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时间:2018-07-11
《浙教版语文九上序言教学实录及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学实录方以川 本课例遵循“开放性四步骤立体教学模式”进行教学,是我校“立体教学”研究小组的 一堂研究性公开课,时间属第二课时。 第一步骤:导读质疑 师:上一堂课通过我们的反复阅读和共同学习,同学们理解了文章中一些抽象、含蓄并 寓意深刻的句子的含义,把握了故事的情节,并初步了解了作者所塑造的几个人物形象。在 此基础上,请问同学们对课文还有哪些地方不懂,或者说还想进一步了解课文的什么内容呢? (用“提问”承上启下,从上一堂课的“导读”过渡到“质疑”) 学生提出的问题大致有以下几点: 一、文中塑造了哪几个形象我们知道了,但对他们各自的特点和作者所赋
2、予每个形象的 寓意理解得还不是太透彻。 二、这个寓言故事究竟是要告诉我们什么道理呢? 三、为什么漫游者明知道后果,在离开了之后还偏要回到无知山谷? 四、“漫游者”后来为什么又变成了“先驱者”? 五、无知人们为什么内疚? 六、全文有三处写到“人们过着幸福的生活”,其“幸福”的含义相同吗? 七、这篇课文的写法很特别,总觉得我们很难驾驭。 师:同学们提的问题都非常好,这说明大家确实动了脑筋,用了心思。如有同学竟能发 现课文有三处写到“人们过着幸福的生活”,这足以说明他阅读之细,思考之深!有的同学 提出的问题则比较宏观,需要集中大家的智慧
3、,共同讨论解决,如“这个寓言故事究竟是要 告诉我们什么道理呢?”这个问题就极具挑战性,需要对课文有相当深入的理解才能概括出 来。(学生提出的问题很多,容易的问题“自求得之”,比较难啃的问题,集中大家智慧讨 论解决,最后“难啃的”集中到了前两个问题上。) 第二步骤:立体探究 师:好!第一个问题需要我们在上一堂课了解的基础上做进一步深入的探究;第二个问 题实质上指“这个寓言故事究竟表达了什么主题?”现在就请同学们根据自己在下午阅读时 间,从图书阅览室或电子阅览室查找的资料,共同进行探究。先说说第一个问题吧! 生1:“无知山谷”是一个什么地方?——封闭、保守、陈旧、破
4、败,没有生气,没有希 望。旧的一切被迷信着、维系着,新的一切被排斥着、残害着。它象征一切保守的思想、观 念和意识,一切封闭的制度、秩序和状态,一切陈旧的传统、法则和规律。 生2:“守旧老人”是无知山谷里律法的执行者,是陈旧思想的忠实维护者,是实施所有 传统对一切革新的镇压的代表,是无知山谷里权威与权力的象征。 生3:“村民们”是在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去,死守律法,胆怯麻 木,自欺欺人,要求低俗,安于现状,不思进取,他们甘心受制于守旧老人,对新事物不理 解,不支持,而是助纣为虐,对漫游者加以迫害。 生4:“漫游者”是敢于第一个“吃螃蟹的人”,是一
5、个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖 先铁定的律法,敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战,敢于探索、追求真理,敢于向死 水般的旧世界发出反叛的声音。 师:好!请补充发言。 生5:“漫游者”有坚定的信念,有无畏的精神,有坚忍不拔的意志,有从容赴死的气概。 他不畏艰险,敢于冒险。他勇敢无私,为唤醒麻木沉睡的心灵,宣告真理的存在,传播美好 希望,不惜牺牲生命重返山谷。 生6:“漫游者”的死亡,是一出深沉的悲剧,留给人们永恒的回味。而当真理大白于天 下的时候,他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里,有一个让人永久回 味的结论:探索者、先驱者的名字叫——不朽!
6、 师:同学们的发言十分精彩!尤其是对“漫游者”的讨论达到了一个小小的高潮,三位 同学的语言既精美又充满激情,简直融会到了人物形象的情感里面了,具有震撼人心的力量, 已经打动了我!太棒啦!好,下面我们来探究寓言的主题。 生7:勇敢的先驱者,这个创新势力的代表,冲破重重阻碍,艰苦跋涉,寻找新的美好世 界,一心要带领村民奔向新天地,过上幸福生活,后反而被杀死。这是先驱者的呐喊宣言。 愚昧的人们,在不知不懂的情况下,杀死先驱者;后陷入生存绝境,才走上先驱者开辟的道 路,终于找到生存的希望和幸福的家园,人们这才内疚、醒悟。这是无知人们的忏悔书。 生8:先驱者象征新的思想、真理
7、和新的事物。真理开始往往掌握在少数人手里,人们认 识、接受真理需要一个过程。真理发展的道路是曲折的,但终究是光明的。 生9:先驱者——新世界的探索者、新思想的传播者,他既是一个英雄人物,也是一个悲 剧人物。人类追求真理的力量是不可阻挡的,探索真理的先驱者是可敬的。 生10:守旧老人是一群人,一群反面人物。他们是法律和秩序的象征,也是威严和残酷 的象征。他们是旧世界的统治者,是旧思想的维护者。在生死关头,他们也反抗了,最后不 得不
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