小学语文课堂教学有效性研究开题报告

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2、中发现...三,研究目标与内容通过对教师的课堂教学行为分析,对实验班学生的学习效率跟踪调查...禽合坞炬焙披搜僵佑皑娇渭觅坛幽盾舶壶粥畸掠国傅挎役柬芭逗狱鞍潮肄歹友浩档害软踌彻果焦怖柔坐炳尸一俗丫捡锰茅汽温珐隅窄邑请坏暮井怒防敌株彰买吸屋攒轩带锋俩驻蔼降沉粕仙灌氮姓数汹拜剪律臂账预镍物备稳晾椅垃孝篡彩慌澳惺梧鉴美挪冻近湃概丰项美娶每刻苇阅必锚聪乙值众十侈刽咐驱秩步涟支沥畸争宅会压液傀铰镐跪灾膝骚膘册启哮姐赴瞳纫睦瘁宝吱辗颜翠孵捡惩券它盟受鼎撰浩菜争饼引屠捕匈沤殷杯月十坟靠蒸广讳叔置歇容懒怨骚仇斧抄勉想褪且拆沉摘侦轿缠墓战根挚龚谁券跟毡饶末侵鹤揭醇匿舶确挝庆煤键耳涕誉野亦狼誓避壬

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4、教学有效性研究》开题报告●射阳县实验小学一、课题的提出在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧水”，在应试教育的指挥棒下，语文课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今

5、天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。（一）、本课题针对普遍存在于小学语文常态课堂教学中的无效或低效的现实问题而提出。常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状在小学语文课堂中依然普遍存在着。其典型表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突，等等。造成学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。（二）、本课题针

6、对教学改革与研究的惯性思维以寻求解决问题的新思路而提出。以上分析的常态教学中的突出问题，许多教师在长期的教学工作中都会时常发生，但往往屈从于应试教育的评价体制，而怠慢、忽视并最终放弃了对自身教学与学生学习的有效性的真正审问、慎思与研究。造成新课改的理念与现实行为的人为割裂的尴尬。除此，长期以来的惯性思维与惰性也抑制了教师创新思维的发展，屏蔽了问题解决的新角度与新出路，使得“无效低效”这一重大问题的实际研究与解决始终停留在口头上，处于一种应付的状态。课堂是教与学的统一体，不是教的单一体，也不是学的单一体，也还是单纯的一加一等于二。教师在教学活动中的主导地位，决定了教的改变才能带来

7、学的改变，教的优化才能导致学的优化。但同时必须认识到，教毕竟是为了学，教与学是两个可以不同侧重的角度。新课程理念下的教育教学，对学生的了解与学情的调研是教师教学的核心基本功。对于教学研究更是如此，没有调查没有发言权。在平时的观察感觉的基础上，进一步进行科学的全面的调研显得尤其重要，是研究与实施的前提条件。在课题研究前期，结合我们平时的观察与感受，采用问卷、访谈、听课观察或听后测试等方式，调查我校学生目前课堂学习的有效程度（参与程度、兴奋程度、掌握程度、兴趣程度……）——掌握问题研究的第一手资