《画杨桃》课时教学设计4

《《画杨桃》课时教学设计4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《画杨桃》课时教学设计教学目标：1．学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”“不要……要……”造句。2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。教学过程：第一课时学习目标：检查预习，整体感知课文内容。教学步骤：（－）导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？介绍：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区经常能见到这种果

2、实。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（二）初步感知，了解内容出示思考题：1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。3．课文主要讲了一件什么事？4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。（三）检查预习情况1．指读生字词。2．指读课文。本文讲的是一件什么事？3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（四）质疑提出不懂的问题。（五）布置作业l．熟记生字新词，写几遍。2．正确、流利地读课文。第二课时学习目标：学习一到六自然段，试着背诵最后两个自然段。教学步骤：（一）明确目标作者在画杨桃

3、时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。（二）逐段深入理解课文1．学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2．学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示图片，一个椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的

4、样子。④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3．学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？4．学习第七自然段，自由读这一自然段。提问（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同

5、，样子不一。（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。5．学习最后一个自然段，齐读。提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要……不要”说一句话？（三）总结1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每

6、个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。第三课时教学步骤：（一）导入这节课，将完成课后作业中的说话练习，巩固生字词。（二）明确要求1．教师导入：《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。2．明确要求。在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的道理说出来。（三）指导说话1．回忆自

7、己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。2．全班交流。师生评议、补充修改。3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）（四）布置作业把刚才说的写下来，算作一次练笔。（五）板书设计5画杨桃父亲：是……就……老师：角度不同样子不一要……不要……　　是……就……我：一生受用