cad剖面图绘制教案

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1、重庆市工商学校学科教案本2014年———2015　年学年度　上　学期重庆工商学校建筑CAD学校（School）学科（Subject）16级年级（Grade）韩贞瑜集体备课教师（Teacher）重庆工商学校　制11教学课题任务三剖面图的绘制课题类型讲解+讨论课时安排12-14上课时间45*12教学目标1.熟悉建筑CAD的常用命令2.熟悉建筑CAD绘制《民福村小》剖面图的步骤3.能绘制其他建筑平面图《L形教学楼》剖面图教学重点建筑CAD绘制剖面图的步骤教学难点建筑图纸的识读辅助资源PDF图纸、电脑演示复习引入

2、环节一：创设情境，激发兴趣（5分钟）问题1：《民福村小》立面图的绘制步骤还记得么？问题2：试着用绘制立面图的方法绘制剖面图，你会画吗？如果给出所有的尺寸可能大家都会画，问题是剖面图上并没有现成的尺寸，所以，要想绘制好剖面图，识图是关键。教学手段教学过程师生互动活动设计11课件实作示范课件实作示范课件实作学习要求：•1、上课不得迟到、早退、旷课，否则扣相应学分-0.1，-0.5分；•2、不得带零食、饮料进机房，每班学生上完课后安排学生做好清洁卫生；•3、清点好设备，不私拉乱接、不乱扯鼠标、键盘，否则按价赔偿

3、；•4、不得打游戏、上网、玩手机等违纪现象，否则交班主任处理并停上机。•根据表现将影响技能大赛的选拔和学分。环节二、教师引导，学生探索一、绘图设置：（1）新建图层（La)（2）文字样式（ST)（3）标注样式（D)老师引导，学生探究活动：老师引导，学生举例说明11示范（3）标注样式（D)11（4）正交（F8)、对象捕捉（F3）11（5）保存（Ctrl+s）二、绘制《民福村小》A-A剖面图：步骤1、轴网的绘制（1）绘制一个6000*9900的矩形；（2）为了标注的统一和美观，向外偏移800*2；（3）分解60

4、00*9900的矩形；（4）以第一根横轴进行偏移（层高）3600*2，以第一个竖轴进行偏移2580、3300；112、外轮廓线的绘制（1）用ML多线绘制240的墙线；（2）以一根直线连接两墙线形成室内地坪线，左边用L直线向下绘制150，并向外1500的直线，右边用L直线向外1920，向下150，再向外1500的直线，形成室外地坪线，把绘制好的室内地坪线选用墙线图层，修改线宽为0.7；3、楼梯休息平台板的绘制（1）用O命令偏移从室内地平线向上偏移1800的楼梯休息平台板的上边线；（2）从偏移的线再向下偏移1

5、20，为平台板厚；（3）用直线命令绘制250*350的平台梁；114、楼梯踏步的绘制（1）用L命令从平台处开始绘制150,300的踏步线；（2）AR阵列第一个踏步，绘制出所有的踏步；阵列设置：如上图，通过旁边的预览框决定列偏移和阵列角度的选择方向，设置好后，确定，即得下图：（3）连接第一步和最后一步踏步，绘制成斜线后下向下偏移120，形成踏步板的厚度，修建和延伸，最后填充，踏步即完成。115、楼梯栏杆的绘制（1）用L命令分别在第一踏步和最后踏步处绘制一根长1100的栏杆线，用L连接斜线形成扶手线；（2）C

6、O复制栏杆，即完成楼梯栏杆的绘制；（3）CO复制第一跑楼梯，并MI镜像后形成第二跑楼梯，M移动与第一跑楼梯连接；6、阳台的绘制（1）用O命令偏移1920，是阳台的边梁的边界，修改后绘制出阳台板和梁，注意这里阳台的板厚是100，应S拉伸将板厚修改小20;（2）直线L命令向上绘制1100，向右100，向上100，向左220，向下1200，绘制好阳台栏板的边线；（3）H填充，并用L命令连接梁底，如下图；7、二楼的绘制（1）CO复制一楼至二楼，以层高线为基点复制到二楼层高线，即重合；118、女儿墙的绘制（1）将栏

7、杆高度改为1500，并注意线型，没被剖到得部分为中实线，被剖到得部分为粗实线；9、完成其他部分的绘制（1）D轴上窗户的画法同平面图，注意高度为休息平台向上偏移900，窗户的高度为2100；过梁的尺寸为240*240；（2）B轴旁边的雨篷板的尺寸看详图，高为2000，尺寸为60*900；1110、完成标注（1）ED修改标注文字；环节三、拓展练习——L型某村小1-1剖面图，P6页，绘制后讲解；作业布置环节三、拓展延伸，发展能力l课堂练习L型某村小1-1剖面图，P6页;打一次平时成绩；教学后记1、成功之处：教学

8、中，我采用了多种教学方法，让学生通过图片展示、模拟施工现场的参观，学生直观的看到建筑，使学习紧密联系生活，让学习源于生活又归于生活，并通过今天所学的知识去解决生活中的现象。教学中，由老师提问、学生讨论，这样的教学方法和过程，调节了各成员的行为，变被动为主动，学生在课堂上得到了尊重，找到了学好本门课程的自信。2、不足之处：虽然针对中职学生的特点设计了这一堂课，学生学习的积极性很高，但是学生薄弱的文化基础决定了这些学生的表达能力和