试析高校教师角色适应问题研究的必要性论文

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1、试析高校教师角色适应问题研究的必要性论文论文摘要：高校教师角色适应不良表现：其一，高校教师职业倦怠严重；其二，高校教师感觉压力过大；其三，高校教师亚健康状况普遍，这些必然危及高校教育教学质量。当下，虽然高校教师角色适应不良问题十论文摘要：高校教师角色适应不良表现：其一，高校教师职业倦怠严重；其二，高校教师感觉压力过大；其三，高校教师亚健康状况普遍，这些必然危及高校教育教学质量。当下，虽然高校教师角色适应不良问题十分突出，但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战，社会转型给高校教师带来了巨大的冲击，高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷，

2、高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此，高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言，研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比，研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。论文关键词：高校教师；角色；角色适应教育大计，教师为本。高校教师是高等教育的第一资源，是决定高校教育教学的关键，是高校教育教学质量的保障主体。显然，高校教师角色适应不良必然会导致高校教育教学质量的滑坡，从而威胁乃至危及高校自身的生命。角色适应是个体扮演某类角色时必须具备的生理与心理特征，它指个体与某类角色之间在社会与经济活动中

3、达成相互协调和有机统一的程度。所谓角色适应不良，即指个体与某类角色之间在社会与经济活动中难以达成相互协调和有机统一或相互协调与有机统一的程度明显偏低，通俗地说，是指个体不能适应某种角色扮演或不能适应扮演某种角色。一、高校教师角色适应问题十分突出随着高校职能的转变，高校逐渐从社会边缘走向社会中心，高校教师也逐渐从“象牙塔”登上“社会大舞台”，这虽为高校教师展现才华、“风光”与“体面”创造了前所未有的条件和机遇，但也给高校教师带来了史无前例的压力和挑战，导致高校教师角色适应不良问题凸显。其一，高校教师职业倦怠严重。据中国人力资源开发网日前发布的中国“工作倦怠指数调查报告”

4、显示：在15个行业的倦怠指数调查中，高校教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员居第三位。其二，高校教师感觉压力过大。比如，河北省的一项调查报告显示：22％的高校教师认为压力巨大，68％的高校教师认为压力大，只有10％的人认为无所谓。袁鹏的调查表明：“长期以来，因为种种原因，一些高校教师的超负荷工作使他们的健康处于一个令人堪忧的状况。”张景华等的研究更是显示：“有些高校教师因为工作负担过重、压力过大而选择了自杀。”其三，高校教师亚健康状况普遍。比如，一项针对云南多所高校近500名教师的“亚健康”问卷调查表明：云南省高校教师“亚健康”凸显，75.2%的教师因工作忙碌不能

5、坚持锻炼，19.6%的教师晚上12点后才睡觉，还有28.5%的教师为工作放弃午睡和双休日。无独有偶，广东省教育工会曾对全省19所高校近万人的健康状况抽样调查，结果表明：高校教师只有约10％处于基本健康状态，约20％处于各种疾病状态，在剩下的70％属亚健康状态的人群中，又约有1/3到1/2属重度亚健康，即处于疾病的边缘状态。此外，一项由浙江大学进行的调查表明，有21.36%的高校教师表现出中等严重程度以上的焦虑症状，有15.45%的高校教师表现出中等严重程度以上的抑郁症状。……值得一提的是，对于地方高校来说，由于“地方”味道太浓，“档次”排位靠后，“声誉”先天不足，招

6、生与就业相对困难，因而与“部委”高校或“名牌”高校相比，地方高校教师角色适应不良更为明显。比如，赵丽等对广东省5所地方本科高校教师满意度调查显示：教师对“工作环境、工作条件”的满意率仅为56.81%，表示“较不满意”的比例高达36.93%，对“薪酬福利”的满意率仅为51%。对山西省4所地方高校的教师心理健康状况调查表明：教师心理问题的总检出率为40.09%，其中，33.64%为轻度症状，5.99%为中度症状，0.46%为重度症状。魏美春对江西省5所地方高校的教师心理调查显示：50.98％的教师认为在工作中烦恼多于欢乐，24.51％的教师认为在工作中常常有苦恼；26.

7、47％的教师在校很少与别人交往，42.16％的教师平时很少与外校人交往；20.59％的教师属于“轻度心理障碍”，8.82％的教师属于“中度心理障碍”，1.96％的教师已构成“心理疾病”；等等。二、高校教师角色适应问题难以回避毋庸争辩，高等教育国际化乃大势所趋，社会大转型乃不可逆转，高等教育大众化乃发展方向，高校内部管理体制改革乃进步潮流。而所有这些，都给高校教师角色扮演带来了或多或少、或显或隐的不适应。（一）高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战随着高等教育国际化，国内大量生源与师资流失国外，使得国内高校危机感普遍增加，作为主要依赖高校这一特定“