闫留行科学教学设计

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1、小学科学基于标准的教学设计《声音是怎样形成的》单位：新密市白寨镇史沟希望小学姓名：闫留行《声音是怎样传播的》教学设计【设计者】新密市白寨镇史沟希望小学闫留行【教材】人教版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》【课程标准】通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参

2、与资源和环境的保护，关心科技的新发展。（一）科学探究1、体验“观察与提问”，会观察，会记录，提出问题、记录问题。2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用。3、能从不同角度对秋天进行观察和提问。4、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题。（二）情感态度与价值观1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然。3、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。4、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。（三）科学知识1、能区分生物与非生物。2、全面了解

3、秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征。【教材分析】《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的，学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有：知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。情感目标：让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。【学情分析】1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体

4、学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围

5、世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。【学习目标】1、指导学生通过声音的观察、描述，理解认识声音是通过物体以声波的形式，从一个地方传到另一个地方的。2、指导学生借助实验和想象，探究认识声音在不同物体中传播情况及其状态的不同。3、指导学生把自己对声音是怎样传播的理解和感悟体会，进行探究交流。【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【评价设计】目标1，学生学习科学，爱观察,爱提问,心里装有

6、千万个为什么,可以充分激发学生探索大自然的好奇心和兴趣。目标2，前面已经对学生“综合利用各种感官对周围事物进行观察,并提出问题”进行了培养。学生知道应该从不同角度观察事物,提出问题。目标3，通过小组合作、交流、汇报、收集资料等，培养学生进行互相合作的意识。【教学过程概述】（一）、导入新课，板书课题。教师：手拿事先准备好的简易听诊器，同学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？生猜：可能会清楚一点。教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。由简易的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样

7、传到医生耳朵里的。板书：声音是怎样传播的【设计目的：课的开始，创设了一个疑问氛围，学生可能会猜出一些想法，教师也不必评价，让学生带着问题进入学习，教师随即开门见山出示课题。创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力，激发求知欲，对下面的探究学习新知活动，起到事半功倍的作用。】（二）、加强直观，探索新知，通过3个步骤完成。第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。（1）、相互听一听写字的声音。A、四人一组，一人写字，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到

8、的声音要清楚。（2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音A、照书上图做