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1、我国中等教育发展中的问题与对策研究Theo~Research学★★理★★论28o我国中等教育发展中的问题与对策研究康亚敬(陕西省宝鸡市金台区斗鸡中学,陕西宝鸡721004J摘要:现阶段我国的中等教育存在四个方面的问题:一是偏重智力开发轻视人格培养和健康锻造;二是偏重理论素养轻视操作技能;三是教材难度和深度太大,学生的课本数量太大.导致学生负担沉重,使学生产生了畏惧感,学习兴趣和积极性主动性下降.再加上目前我国的中小学片面追求升学率,学生学习的时间过长.学生体质严重下降,学生的人格不健全,抗挫折的能力差,学生幸福感缺少,幸福指数降低,道德水平滑坡等
2、一系列1.1题.关键词:人格培养;理论素养;操作技能中图分类号:G632文献标志码:A文章编号:1002—2589(2011)13-0280—02一,我国中等教育中存在的问题近年来,我国中等教育的发展适应了改革开放的需要,支撑了我国社会经济的快速发展,为中国奇迹的创造立下了不朽的功勋.然而,如果仔细研究一下我国目前的中等教育,就会发现存在以下四个方面的问题.1.重智力开发,轻人格培养.人格一种人力资源,包括诚信,毅力,团队意识,敬业精神和同情心.诚实守信可以使人得到他人的信任与尊重;毅力可以使人持之以恒,目标专～;团队意识可以使人得到别人的合作与
3、支持;敬业精神能够使人增强责任心,激发创造力;同情心可以使人精神升华,增加人格魅力.缺乏诚信,意志薄弱,缺少团队意识和敬业精神的人是很难成功的.据西方学者研究,纯粹依靠专业技术知识成功的人士只占15%左右,而85%左右的成功来自于奋斗者完善的人格【1].这充分证明了完善的人格对成功的重要性.然而,我国的中等教育在高考指挥棒的牵引下,却陷入了"重智力资源开发,轻人格培养"的误区.几乎所有的学校都在拼命地传授知识,搞奥数训练,实施题海战术,窥测高考动向,追求升学率.从学校到教师很少有人从心理学方面完善被培养者的人格.学校的教学计划中也很少有设置"心理
4、咨询","抗挫折训练","社交礼仪","火灾,地震等自然灾害时的逃生训练","诚信教育"等人格培养的课程.教学计划中只有数学,物理,化学,语文,历史,地理,生物,政治等知识性课程,课程体系存在着严重的内在缺陷.对学生的评价指标单一,实行唯成绩论,一考定终身.高考录取的标准只有成绩,没有诚信,品德和健康方面的标准.学校重视学生的学习,轻视品行教育.学校所培养出来的部分学生作弊,打架,欺诈,缺乏诚信的现象严重,缺乏坚强的意志和团队精神,抗挫折的能力很差,这实在是我国中等教育的悲剧.2.重理论素养,轻操作技能.在人力资源开发方面,我国的中等学校实验性课
5、程的课时不够,实验设备仪器落后,实验教师缺编,国家财政对实验教学的资金投入不足.特别是实验性的课程教师动手示范,学生动手做的机会少;验证性的实验多,创新发明性的实验少;教师或教材设计的实验多,学生自己设计的实验少.学校以为:能力=知识=书本人才=学历:文凭实行学历论,追求文凭本位制,制造"升学率=教育质量"的奇怪逻辑.完全抛弃通过实验,劳动,生活等学习知识的途径,～味地通过书本学习知识,导致大量只会读书考试的书呆子的产生.以为理论学习越多实际操作技能就越高,将理论知识与操作技能等同.职业中学和技工学校特色不明,实验仪器缺乏,实习机床不足,经费严重
6、匮乏,一味地开设理论课,已到了惨淡经营的地步.再加上我国的高等学校实践操作和技能培训也相对不足,职业技术学院追求理论素养的培养,直接导致我国理论型人才严重过剩,而高级技能人才奇缺的局面.据报道,2002年广东社会劳动力总供给为137.4万人,总需求为102.4万人,其中对技术工人的需求占40.8%,而技术工人的供给却只占30%.经济理论认为在技术工人的队伍结构中,技师以上,高级工,中级工,初级工的合理比例应该为8.2:13.9:46.1:31.8,而目前广东省的比例却为3:6.8:31.3:58.9.显然,广东省中高级技术工人短缺的状况十分严重【
7、l】.广东尚且如此,那么全国呢?落后的西部地区呢?技术工人缺乏的程度比广东还要严重得多.与此相反的是,我国大学生的供求比例为1.3:1,形成了相对过剩的局面.3.教材偏难偏深,学生的学习负担沉重.近年来,中等教育教材的难度深度广度加大,将大学一年级的内容下放收稿日期:2011-03～22作者简介:康亚敬(]966一),女,陕西宝鸡人,中学一级教师,从事中等教育存在的问题与对策研究JiaOXUeShiJiarlYanJiUI☆教学实践研究☆f到高中教材,搞得中等教育的教材异常艰深,很大程度的挫伤了学生学习的自信tL,和积极性.如高中政治课教材中就有
8、"国民经济核算"的内容,什么GDP,GNP,NNP,N1,1)l等概念出现,诸如支出法,收入法,部门法等一些法律知识也出现在高中课本里.
