儿童早期教育-ppt教学课件

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1、儿童早期教育儿少卫生与妇幼保健学系苏普玉你是如何理解早期教育的呢？早期教育概论青春期教育儿童早期教育婚前教育广义狭义对象时期内容孕妇学校早期教育概论儿童早期教育定义（earlyeducation）对象：面向所有儿童；一般是指对0～6岁；特别是3岁以前小儿依据：根据小儿体格发育规律以及神经心理发育的特点手段：利用外界丰富的环境和某些教育训练，有组织、有目的、有计划,系统地对儿童各种器官（特别是各种感觉器官和大脑）进行刺激和训练目的：帮助儿童自然地发展，让每个儿童都能发展其潜能，成为一个健康、快乐、自信的人儿童

2、早期教育类型早期教育（正常儿童）：促进多元智力木桶效应语言智力数学逻辑智力空间结构能力音乐智力运动智力社交智力自我认知智力早期干预（高危儿童）：预防智力低下早产低出生体重HIE正　常异　常×早期康复（异常儿童）：改善智力低下儿童早期教育的目的教育的双重目的生物学的目的：帮助个体自然地发展，就是希望通过教育能够使个体各种感觉器官系统尽可能发挥其功能，促进多元智力的发展；社会学的目的：培养个人适应环境能力，包括如何利用环境、如何与人交往、如何适应环境的变化等，这是教育在儿童器官功能急速发展期过后的另一主要目的，这种

3、教育目的主要还是为了生存早期教育的科学依据人体组织器官发育模式0～3岁是人脑发育最快的时期脑重量（克）年龄成人的2/3接近成人90％脑重量发育的年龄特征出生时1个月3个月13个月24个月神经元的发育的年龄特征美国小儿神经专家Peter博士发现，视觉皮层一层内突触的数目，出生时每个神经元约2500个，6个月后增加到18000个，为出生的7.2倍。皮层其它区域突触同样惊人地增加，突触最高平均浓度在2岁时为每个神经元15000个2岁以前，良好的育儿刺激对脑功能和结构，无论在生理和生化方面均有重要影响科学研究0-6岁是

4、神经细胞体积、纤维生长最快的时期神经纤维的髓鞘化，在6岁前速度最快，以后减慢，30岁左右全部完成；6岁以后以轴突和树突间的联系加强、神经环路的增加为主神经细胞纤维化、髓鞘化不同的神经纤维髓鞘化不一致所有主要感觉束髓鞘化在出生时已相当充分听神经出生时几乎所有纤维均含有较多的髓鞘，整个听觉通路的髓鞘化在2岁时已完成视神经出生时仅在眼眶一段有少量髓鞘运动神经纤维的髓鞘化在出生时才开始，但与吞咽、吸吮动作有关的脑神经纤维的髓鞘在出生前已经形成。大脑皮层神经纤维的髓鞘化则一直持续到成年印迹/记”（imprinting）动物

5、有着与生俱来的特征，在出生后一定时期表现出来，并作为一种行为方式固定下来，影响今后的行为。一旦超过这一时期，则行为就不会出现。由此引入关键期的概念。教育和训练如果在关键期即将到来之前和在关键期进行，则收效最大发育的“关键期”蝌蚪游泳冷冻8天内8天后不会游泳先天性白内障可以视物手术5岁内5岁后不能辨别事物先天性耳聋可以说话助听器3岁内3岁后不能说话狼孩1-3岁口语学习关键期4-5岁书面语学习关键期0-4岁形象视觉发展的关键期5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机

6、能掌握的关键年龄人类发育的几个关键期未成熟脑的可塑性可变更性：细胞预先确定的特殊功能，但此功能是可以改变的。例如视觉系统细胞被移植到其它器官系统，这些细胞和新的伙伴在一起可起新的作用，并表现有足够的功能。不过移植要早，过了一定的敏感期，移植细胞不但不会起新作用，而且会死亡可代偿性：一些细胞代替另一些细胞的功能。神经学家无数研究显示，在发育某一时期，局部细胞缺失可由邻近细胞代偿。但过了一定敏感期后缺陷将成为永久脑损伤修复得窗口期：在脑损伤后机能的修复过程中，药物和训练治疗也有一个窗口期，我们称之为“时窗”。损伤的

7、早期是代偿的“敏感期”，此时学习、锻炼和药物影响是最有效的。年龄也是影响脑功能代偿的重要因素，年龄越小代偿的能力就越强，反之，年龄越大代偿的能力就越弱脑损伤后机能修复得窗口期，提示我们对高危或缺陷儿童应尽早给予药物、训练、教育等的干预和康复治疗可塑性的双面性：早期的刺激和感受在脑中的“印痕”最深刻。创伤会永久性改变脑内皮质醇的神经内分泌系统的功能。研究发现，那些行为最坏的和早期行为失调的孩子的皮质醇水平明显低于正常孩子。大脑的可塑性的缺点是极易受到伤害。成人的经验可改变行为，而婴儿经验更为重要的是用于组织大脑的神经网

8、络良好的经验：会使大脑的神经网络更加丰富，使儿童更加聪明伶俐不良的刺激：也会促使一些不良的神经网络的开放，从而使儿童自幼就对一些不良的刺激比较敏感，早期的心灵创伤会影响大脑结构，可引起终身的恐惧和紧张BloomBS对儿童智力长期随访研究如果以17岁的智力作100%计，4岁前儿童的智力发育已完成50%，8岁前完成80%。换句话说，人