物质的粒子模型单元设计

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1、《物质的粒子模型》单元设计一、单元内容简介本单元内容包括“物态”、“粒子模型”、“气压”、“物体的沉浮”、“热胀冷缩”五方面。核心概念是物质、状态和粒子模型。在固态、液态和气态的认识及分类方法的基础上，归纳得出各自不同的性质，认识宏观并从宏观现象推断物质的微观结构，建立“物质的粒子模型”，从宏观现象来推导物质的微观结构。阐述“粒子模型”的内容（物质是由大量的微小的粒子构成的，粒子在不停地做无规则运动，粒子之间存在间隙），以支持粒子模型的证据，感受用模型解释物质特性的意义，体会世界是物质的，物质是运动的。利用粒子的分布状态描述物质三态，介绍气压的产生、大气压强的存在及存在的原因，物体的浮沉与

2、密度的关系，并用微观粒子解释生活现象：如物体的沉浮、物体热胀冷缩等。二、学生学习起点分析本单元的内容是对小学《自然》课程的深化，把原先接触的较感性、零碎的知识变成了更为完整、系统的学习内容。例如：在小学中，学生学习了“物质与材料的性质”、“物质与材料的组成”、“物质的变化”，体会到世界是物质的。在本单元中，将进一步学习《物质的特性》，并用微观结构解释物质的性质，不仅让学生体会到世界是物质的，而且能感受到物质是运动的。通过《自然》课程的学习和积累的一些生活经验，六年级学生已经了解了“物质”的相关知识：物质分三态，三态是可以变化的。这些知识都是通过对宏观现象的观察构建起来的，正是基于这些感性认

3、识，在本单元的学习中，学生才能逐步从宏观现象推断物质的微观结构，建立“物质的粒子模型”。另外，通过第一章“科学入门”的学习，学生已经熟悉一些常用仪器的使用，例如：试管、滴管、酒精灯、刻度尺、量筒、天平和温度计。初步掌握一些探究物质性质、特征的必备技能：移取溶液、混合溶液、测量质量、长度、体积、温度和时间，在技能上为本单元的学习奠定了基础。而在前几单元的学习中，学生早熟悉科学探究的过程，并且具有一定的想象能力和推理能力，在其他学科的学习中，曾经接触过建立模型，应用模型解释一些抽象、难以理解事物的学习方法，都为本单元学习从“宏观现象推断微观结构，再用微观世界描述自然现象”提供便利条件。三、单元

4、教学目标【知识与技能】：25普陀区l知道物质三态的性质，能区分固态、液态、气态物质。l知道物质由粒子构成；知道“粒子模型”的内容；知道物质三态的微观结构；了解物质都有扩散现象。初步学会用简单实验的方法论证物质的粒子模型。l知道气体对容器壁有压强，大气对大气中物体有压强。l知道密度的概念和单位；会用密度公式计算物质的密度；了解实心物体浮沉与其密度的关系。l认识物质的热胀冷缩现象。学会利用简单的实验器材、通过简易实验操作重现物质的热胀冷缩。l知道在相同条件下，固体的膨胀程度最小，气体的膨胀程度最大。l了解物体的热胀冷缩现象以及在日常生活中的应用。【过程与方法】l观察并描述固体、液体、气体的宏观

5、特性，能根据物质的宏观性质进行物质的分类，并会归纳事物的特征。l能根据物质的宏观现象推断物质的微观结构。l会用粒子模型解释固体、液体和气体的宏观特性差异。l从课堂实验的现象和日常生活中的某些实例，找出支持粒子模型的证据。l会观察、记录大气压值。l探究物质的浮沉与物质密度大小的关系。解释热空气向上升、冷空气向下降的原因。l能够运用粒子理论解释物质热胀冷缩的现象。发现并能解释日常生活中以及周围环境中的热胀冷缩现象，比较固体、液体和气体的膨胀程度。【态度与价值观】l体验物质构成的微观世界。乐于探究不同物质的微观构成。感受揭开物质微观结构的科学价值。l乐于依据物质的宏观现象，探究微观的物质本质。l

6、从粒子模型中感受物质三态的结构特征，领会粒子模型解释物质存在特性的科学价值。l从观察到的现象中体会世界是物质的，物质是运动的。l能从生活经验、实验现象中体验大气有压强。l通过物质沉浮的实验以及测量水的质量和体积，体验到密度是物质的一种性质。l感悟物体热胀冷缩现象在日常生活中的应用价值，关注热胀冷缩现象对人类经济和日常生活带来的利与弊。25普陀区物态固态气态液态物质由微小粒子组成粒子之间存在间隙粒子在不停地作无规则运动粒子模型粒子间隙小,在固定位置振动粒子间距离较远,自由运动粒子间距离很远,自由运动物质的浮沉气压热胀冷缩密度四、单元知识框架五、重点难点解析【重点解析】本章的知识与技能的重点是

7、：1、物质的宏观特性，包括物质三态特性、物质密度、气压和热胀冷缩；2、物质的粒子模型。过程与方法的重点是：1、归纳方法：即从个别事实中概括出一般概念、一般原理和规律的方法；2、黑箱方法：即从宏观现象推断物质的微观结构的“黑箱方法”。3、模型的方法，包括建立模型与应用模型。情感态度与价值观的重点：1、体会世界是物质的，物质是运动的；2、感受用模型解释物质特性的意义，让学生从中感受到“科学”不同于“知其然而无需知其所以然，无