绘制平面图形——教学设计

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1、认识组合体的类型及形体分析法教学设计常熟职业教育中心校曹怡红曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校认识组合体的类型及形体分析法——教学设计教学任务分析名称认识组合体的类型及形体分析法科目机械制图授课类型新授课时1课时班级09高职数控授课时间11、04、20教学背景分析目标群体职业学校高职数控专业二年级学生前期教学学生已完成了点线面基本体的学习，正进入从简单形体思维向复杂形体思维的过渡阶段，空间想象能力和分析能力形成的关键时期。学习情境创造一种学与教，师生互动的社会交往和理实一体的情景课前准备分组，课件，模型，图纸，尺规，评价表教学目标1、以组合体上各基本体表面之间的连接关系的分析为切

2、入口，教会学生分析组合体的方法——形体分析法，为画图和读图打下扎实的基础。2、强化动手能力的训练，培养学生将空间形体用视图表达的能力。3、锻炼学生的空间思维能力和空间分析能力重点组合体上各基本形体表面连接关系的分析难点如何区分各种连接关系表面连接处的画法（相切和相交）关键点如何区分各种连接关系教学策略本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则。结合课程改革强调以职业实践为主线，强调“做中学”，按照“导学、精讲、勤实践”的教学模式，主要采用了项目实践，教师展示课件，分组进行模型绘制，教师指导点拨，学生合作探究，小组竞赛并评价展示，师生共同学习等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过

3、程中关键是营造课堂氛围，激活学生思维。教学目标设计知识技能1、熟悉组合体的组合类型2、掌握组合体上各基本形体的表面连接关系教学思考如何做到理论联系实际，改变学生厌学的情绪？解决问题通过对基本体表面之间的连接关系的分析绘制简单组合体情感态度营造民主、和谐的学习气氛，构筑独立思考与团结协作相结合的学习方式；从克服困难完成任务的过程中获得成功的情感体验，树立乐观的态度和学好制图的自信心。教学方法任务驱动法、直观演示法、互动式教学法、理实一体化教学曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校教学结构流程的设计开始情景创设，吸引学生的注意力多媒体课件多媒体课件明确学习目标、任务和学习方法观察、讨论、

4、动手实践得出组合体的概念和类型学习和归纳课件各组针对不同表面连接关系的模型进行绘制并板图课件学生项目实践教师分析评述，释疑，重难点突破，解决问题学生发现不懂，聆听讲解课件教师辅导课件针对自学情况，小组竞赛展示、发言多媒体课件自评互评教师评议总结，令学生有成就感或危机感课件师生交互、释疑课件拓展提高结束曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校操作策略学生认知教师水平学生活动根据任务实施教学，采用探究——发现模式曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1导入新课（2分钟）首先课件呈现生活中使用的螺栓照片并展示实物模型，提问学生这是什么呀？（学生能回

5、答出是“钉”）三视图应该怎么画呢？让学生的思维由空间向平面转换。我们先把模型分解，一起来看一下是不是我们所熟悉的。学生回答。六棱柱圆柱圆台创设情景，让学生通过图片和模型感受组合体的形成，以提问方式引入，提高学生的学习兴趣。提出任务，确定目标。曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校再把它组合得到这样一个形体。引出本节课的学习内容。活动2项目实践（18分钟）展示六棱柱、圆柱、圆锥、圆台教模【问题呈现】：已学过的基本体构成了形体，并且按一定的关系在形体上出现了。学生根据教师的提示，将教模任意组合并分解。【学生思考】：通过对模型和动画的观察，思考组合体的概念及类型。=++叠加型通过对模型的整

6、合，并让学生观察三组flash动画演示，直观感受组合体的形成，并通过三种图片的比较，教师提示，共同整理出组合体的概念及类型。曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校=——切割型=+—+—综合型【下发任务】：将学生分为四组，各小组下发一种表面连接关系的教模，进行讨论，画出所给模型的三视图，满足三等及方位关系。（尺寸可自定义）各小组推派代表把视图画于黑板。（各代表图纸上仅用草图表达）学生相互讨论，动手实践，从而让学生成为主体，通过分组实训的方法培养了合作的团队意识。在实践过程中，学生发现问题，提出问题，实现“做中学”。培养了学生的观察分析能力。曹怡红第14页共15页常熟职业教育中心校活动3

7、讲授新课（8分钟）根据学生的实际情况，教师把每组学生所接触的基本体之间的连接关系进行归纳总结（结合flash动画和模型，并让学生亲手感觉交线的存在与否），给出定义（四种表面连接关系），说明画法，更正学生板图中的错误。1、共面：两形体邻接表面共面时，其两表面共面处不应画分界线。2、不共面：当两形体邻接表面不共面时，其两表面不共面处应画出分界线。通过观察与分析图形，培养学生识图能力。学生积极思考，逐步体会哪里该画线哪里又不该画线，哪里是粗实线，哪里