演讲与口才课程设计.doc

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1、演讲与口才课程设计《演讲与口才》课程标准 　　建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》 　　后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》 一、前言 　　本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，耘以学生听、读、说、评、楼练为核心，提高学生的演仰讲水平，培养学生的心理枣素质，锻炼

2、学生的口才，障塑造大学生自身的公关形肛象，以应对现代社会生活曹、工作中的交际、求职、杂应聘与自我推销。 课程性奄质 　　本课程是培养当代坞社会所需高职人才具有较烁强表达技能和素质的一门攫实用性课程，是以语言为关突破口，开发学生的表达契、思维、交际等潜能的综刊合性强的课程，也是培养赵学生的勇气和自信、团队萌精神和合作精神的复合性席课程。 设计思路1、理论博教学安排 　　让学生了解咋并掌握演讲的本质和特征硒。了解演讲的基本类型。矿认识演讲的重要地位和作源用。明确演讲与口才课学颂习的特殊要求，端正学习弯演

3、讲和锻炼口才的态度，锦掌握可行的适合于自己的性演讲学习方法。 2、实践分教学设计思想 　　认识到沪良好的心理素质不仅是顺蚤利进行演讲的前提，也是翟取得良好效果的可靠保证增，利用培养演讲者良好心颓理素质的方法，强化训练研，培养当众讲话的勇气。十运用朗读、演讲等方法，乖掌握并运用有声语言咬字镰吐词、运气发声、生气传蹭情的技巧；掌握并运用演时讲态势语言表情、眼神、雅手势、身姿技巧。 3、实众践教学安排 　　即兴演讲膊。培养学生学会即兴演讲蓄情感激发技巧和敏捷严谨鲸的思维技巧，掌握即兴演啪讲常见的表达方式。

4、 　　柠论辩演讲。培养学生掌握缆论辩演讲立论和驳论技巧笑，提高论辩演讲的能力。菏 　　交际口语。培养学生哪掌握交际口语的技巧，提屹高交际口语的水平。 二、圈课程目标 　　根据高职高盈专各相应专业的培养目标杜，按照综合职业能力的要顽求，本课程教学拟达到以想下目标： 专业基本知识 　备　了解言语交际的重要作伺用、基本原则、习得方法召，理解言语交际必备的心愿理素质、思维素质、应变疑能力及倾听素养，掌握有丈声语言、态势语言、社交姜语言、求职口才、即兴演聊讲、服务口才等贴近学生岭未来工作岗位与日常生活拄实践需

5、要的言语口才基本迸技巧与方法，并形成良好腥的言语交际意识与习惯。纽 专业基本技能 专业能力 　拾　在言语交际中，首先做拉到敢说话、愿说话，其次侍做到能说话，会说话。能位用标准普通话交流表达并别能有效倾听他人。在不同咋交际交往场合，与不同交挑往对象，能自信、准确、正清晰、流畅、贴切的表情让达意并有效达成日常交际咎交往目的。能在言语实践李中正确使用有声语言、态萤势语言、社交语言、求职煽口才、服务口才等的基本眠技巧与方法，能分析评价榆自己、他人言语活动的优汝劣。 方法能力 　　培养学蝎生形成“观察身边语言

6、事阔实与现象→分析事实与现针象→自我实践→实践中理焙解提高→扩展延伸”的学肢习方法，能主动从互联网限中搜素视频、案例等学习瘦资源，具有自主学习的愿凤望，培养学生课堂内外有涝计划有目的抓住一切可能枉的机会表达实践的习惯，助并将实践日常化、经常化辣。 社会能力 　　培养学生妨乐观积极自信的自我认知扎习惯，养成学生良好的为则人处事习惯；培养学生正钧确的价值观和良好的团队阴合作精神，培养学生良好证的思辨习惯，这些都是自皆在表达、从容应对的重要讳前提。 三、整体教学设计经 教学模式 　　1、把职业啃能力培养作

7、为教学的主要勉方向，以案例教学、任务早驱动、课内模拟、课外实碎践为主要的教学环节，将行理论提示、情景模拟、技牲能训练相融合。 　　2、泽本课程将内容分为七个训虎练任务，每个任务都提出喳了具体的训练目标。在课室后加入补充案例，让学生高可以品位精华。 　　3、咒个训练项目之间相互关联壕，采用递进的方法，扎扎樟实实的进行训练。 　　4委、本课程以实践为主，理糖论教学为辅，实践教学与临理论教学各占课程的一半疽。 教学任务安排 四、课程偷内容、要求和设计 际交流译沟通中的综合用。 通过训征练巩固所学知识并将其

8、内泌化成能力。 　　1.诗词蚀、绕口令的练习培养语感闹；有声语言技巧2 　　2猩.散文、语段朗读练习的担练习应拓展至日常3.经锨典演讲词听与讲的活、学袁习中，日常言语交练习 　雏　际中应有意识地运用顿扑、重音、语速、语气和语训调等技巧，表情达意效果宪更好。 态势语言理论教学咽 　　1.眼神的运用2.勋表情的运用3.手势的运绩用4.身姿语言 　　理解裳眼神、表情、手势、身姿徘等态势语在言语交际中的榜基本含义，掌握这些态势梨语运用基本原则、技巧与徽方法，理解运用注意事项脂