阅读能力-测试框架-发展状况及分析论文

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1、阅读能力:测试框架/发展状况及分析论文孙素英李英杰王云峰摘要现代文阅读测试领域可以设置为了获取信息、为了获得文学体验、为了完成任务三种测试情境考查学生提取信息、形成解释、整体感知三种阅读能力的发孙素英李英杰王云峰摘要现代文阅读测试领域可以设置为了获取信息、为了获得文学体验、为了完成任务三种测试情境考查学生提取信息、形成解释、整体感知三种阅读能力的发展状况。在三种情境中，学生的表现是文学体验情境中最好、完成任务情境中最弱；在基本阅读能力方面，总体来说形成解释最好、整体感知最弱。不同水平学生的基本阅读能力发展不均衡。学生的阅读成绩与教师

2、的课堂教学方式、教学效能感正相关。关键词阅读能力；阅读教学方式；教学效能感自2003年起，教育部基础教育课程教材发展中心组织成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”语文项目组，通过编制基于国家课程标准的学生学业质量评价工具，对中小学生的语文学业能力进行测试，测查学生正确理解和运用祖国语文的能力，反映学生的语文素养水平；为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参照；为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。在项目研究过程中，我们基于语文课程标准，通过分析语文教育相关理论和学生的言语经验，建立测试目标系统，编制、修订测试工具，解

3、释测试结果所反映的现象，提供反馈改进之建议。本文仅从现代文阅读角度，对阅读能力的评价、学生阅读能力发展及相关影响因素进行初步探讨。一、阅读能力测试框架的确立在我国，阅读一般被定义为“是一种从书面语言中获得意义的心理过程”，“是由一系列的过程和行为构成的总和”。我国《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“课程标准”)对阅读目标的描述是一个复杂的、多角度的系统。其中涉及阅读的共有46条，“评价建议”强调：对精读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理

4、解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息”。那么，依据课程标准的相关规定，如何建立能够评价学生阅读能力的测试框架?在借鉴国内外阅读测试理论的基础上，基于对课程标准的理解分析，考虑到不同的阅读目的和文本类型会影响阅读过程及阅读策略的使用，我们根据不同的阅读目的设置了三种阅读测试情境，并据测试情境选择测试材料。情境一：为了获得文学体验而进行的阅读。这类阅读测试主要以文学性文本(包括童话故事、寓言、小说或写人记事的散文等)作为测

5、试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中的形象、情感、语言的领会和理解以及对作品内容和形式的理解与评价。情境二：为了获取信息而进行的阅读。这类阅读测试主要以说明、解释性的文本(常见的说明事物事理的说明文和科学小品文、简单的议论文、新闻报道等)作为测试材料，关注学生对主要事实、观点的把握，对概念、原理、事物特征等的理解和解释。情境三：为了完成任务而进行的阅读。这类阅读测试主要以实用性文本(产品说明书、广告等)作为测试材料，关注学生从文本中获取相关信息并利用获得的信息解决实际问题、完成特定任务的能力。在三种测试情境中。我们关注学生

6、的阅读活动过程，关注阅读活动中不同心智动作的特征和水平，重点考查四种基本阅读能力：从文本中获取信息的能力；形成对文本内容的整体感知或初步概括的能力；利用文本信息和个人经验。对相关问题作出合理解释和推论的能力；对文本的内容或表达作出合理评价或利用文本的相关信息解决问题的能力。我们认为，在阅读过程中；提取信息是基础，在获取信息的基础上，形成的对文本的整体感知和初步概括实际是信息的整合。提取信息的难易程度与信息的多寡、位置、显隐等因素有关。对文本的整体感知和初步概括包括表层的感知和深层的感知。能够整体感知文章的大概内容、初步感受其所表达的

7、思想感情，这是对文本表层意义的理解；能够分清主要观点和次要细节、理解各部分间的关系、理清文脉、体会作者的态度和观点，这是对文本深层意义的领会。形成解释的能力主要体现在两个方面：能根据文本的具体内容对作品中的形象、情感、观点、态度等作出解释，并运用文本中的信息支持自己的观点；能结合具体语境解释重要词语的意思和作用。作出评价的能力则是指能以自己的价值观为基础，对作品中的事件、形象、情感等有自己的看法；能对作者的观点、文章的意义和价值等作出评价和判断；能对文章的形式(结构、语言、表达方式、写法等)作出评价。二、学生阅读能力的表现2008年

8、，项目组利用编制出的测试工具，在我国某地区进行了大规模的学业水平测试。本次测试采用分层随机抽样方法，主要考虑地区(城市、县镇、农村)分层特征，以班级为单位进行抽样。在每一类学校样本中抽取四年级若干班级的学生作为测试对象(刚刚结束三年级