论生物学实验设计题的解答

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1、论生物学实验设计题的解答摘要实验在高考中的地位越来越重要，实验设计作为高考中对实验能力考察的主要方式，在高考试卷中已经大大增加了它的比重。指导学生解好实验设计题已是刻不容缓的事。关键词实验设计实验能力解题能力 实验能力是"教学大纲"要求学生掌握的一项基本能力。就是能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析。此能力要求包括两方面的内容：一是能够设计简单的实验，验证简单的生物学事实；二是能对实验现象、实验结果作出正确的解释和分析。统观现在的高考机制，作为高考考察要求之一的实验操作能力根本无法在一张分值120，考试用时100分钟的

2、高考试卷中充分体现出来。而实验设计题的出现弥补了这一不足。因此在近几年各地的高考试卷中常有生物实验设计题出现。2008年高考新课标生物试卷共有5套，分别是山东、宁夏的理综卷和江苏、广东、海南的单科卷。其实验试题的特点：5套试卷（海南卷除外），实验试题的题量和占全卷的比重均比2007年有所增加，具体如下表所示：新课标实施区生物实验考查情况的统计表地区年份实验试题题号分值权重广东20083、5、20、24、27、35、37、38（选）3422.7%20072、5、32、34、382214.7%江苏20084、8、17、18、19、25、29、31

3、、33、34（选）3025%200719、21、26、39、412013.4%山东20081、26、34（选）2224.7%20071、26、271718.9%宁夏20082、28、29、37（选）2022.2%2007281819.3%以上数据充分体现了实验在高考中的地位越来越重要。纵观以往的高考试题，既有课本实验，又有实验设计，还有研究性学习，能全面地考查考生的实验能力和科学素养。所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。在高考出现的实验设计题中有的是设计实验的全过程，有的是修

4、正实验设计的不足，有的是根据实验现象推出结论。根据学生平时的练习可以看出，学生在这方面的能力还是很有限的。如何才能解答好生物实验设计题呢？下面就这一问题结合生物实验设计考题谈几点看法。1指导学生对实验设计的基本内容做一个全面的了解。要培养学生设计实验的能力，提高学生解题能力，在学生脑海中必须要有完整的理论知识体系，必须了解一个完整的实验设计应包含的基本内容。设计一个较完整的实验方案一般包括：  (1)、实验名称或课题（是关于什么内容的实验）；(2)、实验目的（要探究或者验证的问题或事实）；(3)、实验原理（进行实验所依据的科学道理，隐含

5、着实验假设和预期）；(4)、实验材料和条件（进行实验的主要对象，完成该实验必备的仪器、设备、药品等）；(5)、实验方法与步骤（实验采用的方法及必需的操作程序）；(6)、实验测量或观擦与记录（对实验过程及结果应有科学的测量手段、观擦指标与准确的记录）；(7)、实验结果预测及分析（能够预测可能出现的实验结果并分析其原因）；(8)、实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出科学的结论。2指导学生从实验设计题的已知条件中找到解题的突破口2.1从实验的步骤提示、实验预期中确定实验名称或课题。例如在下题中，为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，

6、某同学按下表完成了有关实验。试管编号培养液/ml无菌水/ml酵母菌母液/ml温度/℃甲10—0.128乙10—0.12丙—100.128（1）请写出该同学研究的课题名称。……本题要求学生通过表格的提示来确定实验的研究课题，而从表格所给的资料中可以看出实验的步骤应是将酵母菌置于不同的培养环境中培养，不同的环境条件从表中显示分别有：温度和营养，并要求在不同条件下观察酵母菌的种群数量变化，综合已知条件可最终确定本实验的课题名称为：探究温度和营养对酵母菌种群数量的影响。2.2从实验原理中分析实验预期的结果对实验结果的分析与预测是最基本的实验能力之一。

7、实验预期大都隐含在“实验原理”中。实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。这类试题需要学生运用已有的理论知识或者是试题中给出的信息，去分析和预测实验的可能结果，一般是从已知去推未知。例如，2006年生物高考江苏卷第40题：为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以WDO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的

8、O2（以BDO表示）。请完成下列实验。（1）实验步骤：①用采水器取该层水样，分别注满500ml黑、白瓶并密封，剩余水样用于测；②将黑、白瓶；③。（2）设计记录所测数