中国特殊教育参考文献书写规范

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1、中国特殊教育参考文献书写规范所谓参考文献，指为撰写或编辑论著而引用的有关期刊或图书资料。按规定，在各类型出版物中，凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末或书末列出参考文献表。这项工作叫做参考文献著录[1,2]。1目的和作用著录参考文献可以反映作者的科学态度，并使论著具有真实、广泛的科学依据，同时也反映了该论著的起点和深度。科学研究都有继承性，现时的研究都是在过去研究的基础上进行的，当前的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的继续和发展。因此，在论著中涉及研究的背景、理由、目的等的阐

2、述，必然要对过去的工作进行评介，著录参考文献即能表明言之有据。这在一定程度上为论著的审阅者、编者和读者评估论著的价值和水平提供了客观依据。著录参考文献能方便地把论著作者的成果与前人的成果区别开来。论著论述的研究成果虽然是论著作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的研究成果，包括观点、方法、数据和其他资料。若对引用部分加以标注，这不仅表明了论著作者对他人劳动的尊重，而且也避免了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。著录参考文献能起索引作用。读者通过著录的参考文献，可方便地检索和查找有关的图书资料，以对该论著中的引文有更详尽的了解。著录参考文献

3、有利于节省论著篇幅。论著中需要表述的某些内容，凡已有文献所载者不必详述，只在适当的地方注明出处即可。这不仅精练了语言，节省了篇幅，而且避免了一般性表述和资料堆积，使论著容易达到篇幅短、内容精的要求。著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文献计量学研究。2顺序编码制我国国家标准GB7714—87《文后参考文献著录规则》规定采用“顺序编码制”和“著者-出版年制”[1]。其中顺序编码制为我国科技书刊所普遍采用。2.1文内标注格式采用顺序编码制时，在引文处，对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视

4、具体情况把序号作为上标，或者作为语句的组成部分。2.2各类文献表的著录格式及示例a.专著标引项顺序号著者.书名.其他责任者（选择项）.版本.出版地：出版者，出版年.页码（选择项）例如：1朱智贤.儿童心理学.第3版（修订版）.北京：人民教育出版社，1993.74~79b.专著中析出的文献标引项顺序号作者.题名.见（In）：原文献责任者.书名.版本.出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置例如：1崔耀.心理语言学.见：朱滢主编.实验心理学.北京：北京大学出版社，2000.400~4315c.论文集中析出的文献标引项顺序号作者.题名.见（In）

5、：编者.文集名.出版地：出版者，出版年.在原文献中的位置例如：1周晓林.语义激活中语音的有限作用.见：彭聃龄主编.汉语认知研究.济南：山东教育出版社，1997.159-195d.期刊中析出的文献标引项顺序号作者.题名.其他责任者（选择项）.刊名，年，卷（期）：在原文献中的位置例如：1杨丽霞，傅小兰.视-听跨通道汉语词汇信息加工中的抑制机制.心理学报，2002，34（1）：10-15e.报纸中析出的文献标引项顺序号作者.题名.报纸名，年-月-日（版次）例如：1孙亦良，徐克敏.学术排名要注意SCI的局限性.科学时报，2000-01-31f.学

6、位论文标引项顺序号作者.题名：[学位论文].保存地：保存者，年份例如：1龙立荣.职业生涯管理的结构及其关系研究.博士论文.北京：中国科学院心理研究所，2001g.会议论文标引项顺序号作者.题名.会议名称，会址，会议年份例如：1丁锦红，林仲贤.不同复述条件对图形记忆的影响.第九届全国心理学学术会议，广州，2001h.电子文献标引项顺序号作者.题名.出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例如：1王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展.http://WWW.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-

7、2.html,1998-08-16/1998-10-04i.数据库中的摘要5不同文献类型，其标引项顺序号、作者、题名等项目同前，不同的是要在最后注明数据库名称，光盘的更新日期，或在线检索的日期。例如：1FournierM,deRidderD,BensingJ.Optimismandadaptationtomultiplesclerosis:Whatdoesoptimismmean?JournalofBehavioralMedicine,22:303-326.Abstractretrieved2000-10-23,fromPsycINFOd

8、atabase2.3文献著录项目的说明a.标引项顺序号。用阿拉伯数字左顶格书写，后边不用任何点号，空1个字距后再写下一个项目。b.作者。对于个人作者（包括译者、编者），在参考文献表中，用各种语