刑法总论教案(全部)

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1、刑法总论一、补充资料刑法条文及相关司法解释《刑法规范总整理》二、介绍刑法与刑法学的基本情况，学习法律的必备条件1、刑→法重要性刑起三苗，刑起淤兵，民刑不分2、刑法学刑法哲学犯罪学←→刑法学←→刑罚学←→行刑学中外名著德国，日本，英国，美国《犯罪与刑法》《刑法的哲学与根基》《刑法的启蒙》等三、刑法学的体系总括（学习目的）32章（总21，分11章）——分为：1、概念→原则→犯罪：何为？如何判断？（犯罪构成）☆形态→非完成形态☆一人数罪→刑事责任→刑罚：体系种类裁量

2、执行

3、消灭☆数人一罪2、十大类罪四、方法1、理论（教材推荐书目）↘理论联系实际2、实践能力的培养↗第

4、一章刑法概说教学目的与要求：1、学生掌握刑法及刑法学的概念、性质和基本特征2、了解学习刑法的意义及中国刑法学的发展简况教学重点：1、刑法的概念和性质2、刑法学的研究对象3、刑法的体系和解释教学难点：刑法的解释教学时效：3课时106教学方法：启发式，讲述式一、刑法的定义、性质与刑法学的关系（一）刑法——规范犯罪、刑事责任和刑罚的法律，具体来说就是根据政权的阶级，为了……而通过相关立法……（实质的阶级定义法）广义刑法：曲、（单行刑法、附属刑法）→特别刑法和普通刑法狭义刑法：曲（二）性质1、阶级性质——工具性（工具性价值）a历史范畴b反映统治阶级意志c维护统治阶级利

5、益d决定于国家的阶级性2、法律性质——法律性（目的性价值）（有别于其他法律价值）a调整和保护社会关系的广泛性（范围边界）b调整手段即强制性的程度不同（程度不同）（三）刑法与刑法学刑法学是研究刑法及其规定的犯罪、刑事责任及刑罚的科学区别：一个是学科，一个是法律部门联系：刑法学是以中国刑法为核心，以马哲为方法论二、刑法的创新和完善1979-1997年97年刑法的特色1、实现刑法的统一性和完备性五个修正案，20几个单行刑法，8个特别刑法，413个罪名，条文增加2、贯彻刑法法制原则和加强刑法保障功能三大基本原则3、它是本国国情与适当借鉴国外先进经验相结合普遍管辖权的设

6、定；刑法的国际化三、刑法的目的和任务（一）目的：1、惩罚犯罪，保护人民2、二者的辩证关系（二）任务：1、人民政权2、经济基础3、人身民主权利和其他权利4、社会秩序四、刑法的体系和解释（一）体系——即刑法的组成及结构1、总则、分则、附则2、偏、章、节、条、款、项3、但书的规定——转折意思a补充作用“情节显著轻微者，不认为……”b例外作用“暴犯从重，但过失犯除外……”c限制作用“避险过当，应……，但在减轻或者除出罚”106（二）解释分类1、能力标准：A立法解释B司法解释↘↙有权解释→方法→a条文解释；b起草说明中解释；c歧义时解释C学理解释→无权解释2、方法标准：

7、A文理解释（字面）B伦理解释（方法本意）：a扩张解释b限制解释作业：1、刑法的概念及性质2、刑法的解释的必要性之思考第二章刑法的基本原则教学目的与要求：1、基本原则的含义与特征2、三大原则的内容理解教学重点：三大原则的内容及价值教学难点三大原则的价值蕴含教学方法：讲述式教学时效：2课时2.1概述一、基本原则的概念及内容↓↘↓“观察处理问题的准绳”《辞海》相对于具体，是贯穿始终概念：贯穿全部刑法规范，具有指导和别的全部刑事及方法和刑事司法意义，，并体现我国刑事法制的基本精神的准则。1、全局性，根本性（此与“累犯从重”原则之不同）2、体现刑事法制的基本精神（法治平

8、等公正）↓↓↓罪刑法定人人平等罪责刑相当二、意义1、刑事方法2、刑事司法3、实现刑法的任务2.2罪刑法定原则106一、缘起和演进（一）含义“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚”“无罪无刑，无罪无罚”详见教材26页（二）演进：最早罗马法中，思想渊源是1215年的英国大宪章，资产阶级的启蒙思想与封建罪行擅断相衔接，贝卡利亚的《论犯罪与刑罚》中写到：“只有法律才能规定惩罚犯罪的刑罚……超过法律范围的刑罚是不公正的，因为他是法律没有规定的一种处罚”，刑法的鼻祖费尔巴哈“哪里没有法律，哪里就没有对公民的处罚”，1789《人权宣言》，1810年《法国刑法典》实质是罪与

9、刑的明确化、规格化、法定化，既保护人民自由，有保障国家刑罚权的合理行使。（三）内容：1、排斥习惯法（明确之违反）2、禁止绝对不定期刑（难以预测）3、禁止有罪类推（有利于被告刑罚）4、禁止重法朔及既往二、在我国刑法中的体现（一）体现：1、废除类推2、明确从旧兼从轻的时效原则3、犯罪、刑罚的法定化4、罪状、罪名，法定刑的详细规定（130个罪名→413个罪名）（二）意义——民主法治观念的核心1、预防犯罪的要求—-心理强制：a公示—-一般预防社会公众b惩罚——特殊预防犯罪人2、维护合法权益——a惩罚即是扬善；b犯罪人亦非一无是处3、人们实现价值追求的要求4、刑法本身的

10、要求—-刑法规范的平等适用，普遍性，否