一年级下册全部数学教案最后版

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1、长沙县中南小学一年级数学第二册第一单元（位置）：单元教学计划教学内容：教科书第1——9页。教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。教学方法：讲授法、演示法、实践活动。教具：各种动物图形卡片、小朋友玩具、多媒体。教学课时：7课时第一课时上和下

2、（新授课）教学内容：教科书第1页。教学目的：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。106长沙县中南小学一年级数学第二册3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有

3、什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境，初步体会上下位置关系出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后，同桌的同学互相说一说。）问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？指名说一说后，再让在小组内说一说，比

4、一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。3、指导学生填书第1页的空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验。1、摆一摆，建立初步的空间观念。106长沙县中南小学一年级数学第二册（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。1、出示教材的第9页第7题

5、图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、让学生自由的说，培养简单的推理能力。板书设计：教学反思：第二课时前和后（授新课）教学内容：教科书第2页。教学目的：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。教学重点：106长沙县中南小学一年级数学第二册前与后的位置与顺序。教学难点：学生前后空间观念的培养。教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下

6、，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生用：“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）同学在最前面”，“（）同学在最后面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知。1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力

7、，再次体验到前后顺序具有相对性。三、练习巩固、启发思维。1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。3、游戏：106长沙县中南小学一年级数学第二册请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：