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1、关注进城务工子女心理健康摘要:近年来,进城务工人员数量加剧上升,他们子女的教育问题日益突出。如何给予他们更多的关注、扶持和帮助,成为我们教育教学中一个重要的课题。本文就进城务工子女不良心理问题产生的根源及如何矫正进城务工子女不良心理问题进行论述。关键词:进城务工子女不良心理探究根源纠正措施近年来,随着我国经济的发展和城市化进程的不断加快,进城务工人员人数急剧上升,他们子女的教育问题日益尖锐。以我校为例,目前全校721人,进城务工子女628人,占总人数的87.1%。如何对这个庞大的弱势群体,给予他们更多的关注、扶
2、持和帮助,成为我们教育教学中一个重要的课题。一、探究进城务工子女不良心理问题的根源51.务工人员子女就学随意性大,素质参差不齐给学校的教育教学带来相当大的困难。由于务工人员子女就学随意性大,随时插班跟班就读,影响正常的教学进度与教学质量;加之这部分学生在原有学校所用的教材不同、教育教学方法各异、课程开设不齐及学习态度不同、学习习惯不适应等原因,所以与本区在校就读学生相比,在行为习惯、卫生意识、学习习惯、学习能力等方面都有很大的差距,很多学生上课注意力不集中、作业不能按时完成、懒散不听话。这些学生的素质参差不齐给
3、学校的教育教学带来相当大的困难。2.进城务工人员子女家庭教育环境相对薄弱,家庭和学校不能很好地配合。我校进城务工人员大多做的是小商小贩的小生意,工作不稳定、流动性大,多数临时租房居住,没有固定住所;有的居住地离学校较远,学生上学不便;有的住宿条件恶劣,没有安静独立的学习环境。父母起早贪黑整天忙生计。学校与家长联系不畅通,学生脱离父母监护问题非常突出,上下学往返学校途中学生的人身安全没有充分保障。由于进城务工人员普遍受教育程度低,在对孩子的教育问题上有时很难与老师进行沟通,部分监护人连孩子在学校是哪个班的,班主任
4、是谁都不知道。3.一些进城务工人员子女在短时间内无法适应城里的生活,出现不同程度的心理问题。如果长期忽视,就会使他们错过受教育的最佳时期。例如,进城务工人员子女有时会出现以下一些心理问题:(1)绝大多数进城务工人员子女因为自己是农村人而感到被城里学生看不起,觉得城里学生嫌弃他们,在心理上很难融入城市生活,表现得比较孤独、敏感和易受伤害。他们在行为上常表现为行事独来独往,很难与他人交往,很少和同学一起玩耍、游戏,人际关系差。即便和教师交往也显得疏离,对教师的关怀不易接受,甚至持怀疑态度。5(2)进城务工人员子女往
5、往容易产生自卑心理。首先,为自己的父母从事的是最脏、最累的职业而自卑;其次,家乡农村贫穷、落后,让城里人瞧不起,使得这些进城务工人员子女总是低人一等,他们时时为自己是农村人而自卑;最后,进城务工人员的子女刚到城市,往往有许多的不适应。语言、穿着都担心同学笑话,总觉得城里孩子见多识广,自己孤陋寡闻,就害怕抛头露面;再加上自身成绩较差,他们为自己各方面不如城市孩子而自卑。(3)进城务工人员子女由于基础薄弱、学习习惯不良、教材、进度或语言不同,加之经常性地流动,缺少良好的学习环境和家庭教育,致使他们缺乏学习的信心和动
6、力,而父母文化水平低,没有能力教育子女,导致成绩不太理想。久而久之,厌学、逃学时有发生,导致恶性循环,成了问题学生。(4)进城务工子女由于缺少父母的关爱体验,会把教师的劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的伤害,因而经常把自己放在教师的对立面上,反其道而行之。当身心体验与客观环境之间的矛盾积累到一定程度时,他们调节不了自己的情绪,无法把心理冲突平息下来时,他们就有可能走向另一个极端。二、矫正进城务工子女不良心理问题的措施51.坚持关爱教育,以情感人,为进城务工人员子女营造良好的心理环境。教师要主动接近,从生活上关
7、心他们,同时从情感上感化他们,对他们多关心、多谈心、多交心,使他们尽快适应新的环境、新的生活,迅速融入新的学校和班级。教师要积极利用课余时间和他们聊天,了解他们的生活,倾听他们的心声,和他们交朋友,帮他们解决生活中遇到的问题,及时疏导他们的心理,使他们快乐地学习和成长。对家庭生活困难的学生,开展帮扶活动,让他们感受班级的温暖。同时在班级上树立正气,让班级接纳进城务工人员的子女。进而让进城务工人员子女处于充满正气、平等的班级氛围之中,内心的胆怯、害怕、自卑将渐渐转化为勇敢、上进等心理品质,自尊心得以保护,自信心得
8、到增强。当进城务工人员子女犯一些错误时,老师要做到循循善诱,用更多的爱心和恒心去感化孩子。这时,老师选择谈话、交流的形式,有针对性地加以疏导、教育,让学生学会自我反省,自我约束,从失误中争取进步。在与学生的谈话中,实事求是地分析其长处和不足,中肯的评价能使学生平静地剖析自身,听从老师的劝诫。52.进城务工人员子女同样是民族的希望。在班级,教师要营造和谐平等的人文环境,对所有学生,不论其
