小学语文教学方法浅谈.doc

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1、小学语文教学方法浅谈　　语文教学本身是一个语文知识的传播与接收过程,因而从传播学角度对语文教学进行研究是可行而且有必要的。下面就是小编给大家整理的小学语文教学方法浅谈，希望大家喜欢。 　　小学语文教学方法浅谈：小学三年级语文教学经验交流 　　本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有成功，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面： 1.用好教科书 　　在以往的胎教学中，我往往会忽视独结立阅读课文的教学。在本鹰学期，我非常重视独立阅窟读课文的教学。利用独立洲阅读课文，梳理单元阅读挽训练点，并进行拓展阅读震。这样提高了学生的阅读羌能力，同时

2、学生提高了学帐生的识字能力。 2.用好礁学生手头已有的材料。 　寨　本学期，我们三年级的姐每位学生都已经配有《习烹作的导学导练》、《习作匪同步训练》、《语段训练甄》、《同步阅读》，这些颅材料，都与课本配套，是摘课本的延伸与拓展。在学旁习课文的同时，我会适时缚地利用这些资源，对教学放做些拓展。在学完每组教氢材以后，我又会引导学生赢好好地去读这些内容。当丘然，在教学每组课文之前拐，我都会把全组课文包括伴学生手头有的这些资料，修都会好好读上几遍的。 3扒.利用好学生家里的教学倒资源 　　在本学期，我要亚求每生每天书包里至少带役一本课外书，并让学生自余主组成读书小组，相互借旭阅课外书。 　　从XX年狸

3、开始，我一直在做“练在歪小处，激发兴趣”的一项扬小练笔活动。 　　“小练宵笔”是从帮助学生积累素漾材，提高学生的作文水平躺的作文教学的一种补充。羊灵活多变的内容，随心所奋欲的表达方式，及时而细戊腻的老师批阅，行之有效蓄的激励措施，让学生在“颠小练笔”中个性得到张扬毒，然后，兴趣成为学生习忠作中的主题。 　　鲁迅先选生曾说：“我的成功并无袖其它，只不过是把别人喝衰咖啡的时间用在了写作上喷而已。”因而要想写好作帽文并没有什么灵丹妙药，杂就是多看、多练习，而现翔行的教材中每学期只安排投了6-8次的作文训练，绊难以进行多练习，自然地忠学生的习作水平难以有效泣的提高。为了增加学生的单生活素材和语言上的积

4、累及，我创设了“小练笔”形写式的随笔练习，作为对作特文教学的补充，让学生通廉过平时的练笔去捕捉生活譬中丰富多采的作文素材，戚使学生的作文呈现出个性怂的魅力。 　　1.内容灵眷活多变。为了尽量不给学谜生增加负担，又能弥补习炙作数量的不足，我把学生行已习惯的摘抄本和周记本避合二为一，并规定学生每益周完成五篇的定额，但对姆内容不作硬性的要求，学塌生可根据当天的学习情况刮和兴趣进行安排，即内容姑可长可短;可自己动手写渗也可摘抄优美的词句和精杂彩的短文，可根据课文内艺容的要求写也可记录生活伍中感人的点滴;可向老师众诉说心事也可关心国家大鹅事......点滴皆行哑，亦可成文。这样，大部卵分学生不仅能完成老

5、师布憎置的每周五篇定额，而且蟹有很多学生超额完成 　　粥2、表达方式随心所欲。郎当学生的积累达到一定的支程度时，学生就产生了较第为强烈的表达欲望和向人羊倾诉的激情，他们把“小言练笔”当成了倾诉的对象内和表演的舞台。在小练笔绢中，学生可用记叙的方式昧记录他们稚嫩的心灵所经蚤历的酸甜苦辣;可用说明搅文生动细致地描叙他们心泳爱的文具、美丽的校园、撕温馨的家庭及至最新的武岔器;可用散文描绘身边的侠风花雪月，抒发他们发自馒内心的情感;可用议论文皑形式发表他们对人世间万蹦事万物的感悟，对人生进纬行理性的分析;可用诗歌充讴歌人生最美的最感人的直一刻;可用随心所欲地记误录下他们成长过程的轨迹遥...... 　

6、　嬉笑怒锗骂，皆源自于他们生活中勉最真实的感受，在小练笔锋中，他们不必担心惹怒老隅师而不敢记录对老师的不胸满，甚至违心地写一些连抑自己都不知所云的文章去宰迎合老师的喜好;他们不针必担心立意不高、篇幅太乃短、文理不通或有错别字苯、病句之类的缺点，而受拯到老师或家长的指责;他割们不必担心害怕暴露心中徐的稚嫩，而去故作成熟的裔说“鬼”话......十总之，他们在小练笔中没赢有丝毫的担心，有的只是交畅所欲言，有的只是作为亿一个作者的自由权利，是蛔一个“拥有完全话语权的艺作者”。当然，他们的文投章中还可以有错别字，也容可以是一个残缺的句子、锣一段没有结尾的话、一个柑没有完整的故事、一个没谱有结论的论证、

7、一个没有帆中心的多主题变奏的乐章糜。他们的随笔甚至是他们拎自己都难以真正读懂，也熙无法求解的难题。 　　3制、及时而细腻的老师批阅衣。教师细腻而及时的批阅载是激发学生写作激情的重宿要手段。学生再次上交小漫练笔后心中总是带有一丝甲的期盼，就如同期盼收获舱的农民一样。如果教师只茧是在上面淡而无味地评上盅个等第便还给学生，就辜锦负学生的信任，极有可能交造成他们写作热情的丧失碾，“必然会挫伤他们的创唇作动