小班探索性活动区游戏：叠叠乐

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1、小班探索性活动区游戏：叠叠乐同安区实验幼儿园陈育颖游戏来源班级近期在语言区的书柜后面增添了“留白区”，教师提供了纸巾筒、瓶盖、小木塞、盒子、牛奶瓶、有机玻璃板等。孩子们总是喜欢去拿取材料，并将材料垒高，由此，设计了活动区游戏“叠叠乐”。预期目标1、尝试将材料垒高。2、懂得选取适应的材料，并积极发现问题解决问题。图片材料投放纸巾筒、盒子、牛奶瓶、有机玻璃板等。游戏玩法1、选取垒高的材料；2、尝试将材料垒高并不倒。l游戏推进一：观察分析观察：孩子们对垒高兴趣非常浓厚。幼儿选的材料都是自己喜欢的，在几个人同时游戏时，就会出现矛盾，有的幼儿会说“你的积木没办法搭的比我高”、“你搭

2、这样会倒”……分析：在以往的活动中，教师都是会对材料与操作方法进行提前的准备与预设的目标，当孩子们自己动手去尝试不在预设范畴内的事物，他们就会自我发现问题。而教师应抓住契机引导幼儿寻找解决问题的方法。这正是《指南》精神里游戏的真正含义。调整推进（图片）第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：a.划分活动场地，旨在减少活动时同伴间的冲突。b.加入玩法示意图，暗示幼儿注意搭配大小不同的物品。c.整理材料，将瓶子、盒子、瓶盖等按大小分类。场地划分材料重新摆放l游戏推进二：观察分析观察：孩子们在操作中，懂得去搭

3、配大小不同的物品，在选择同样物品时，有的幼儿可以根据颜色，排列顺序的不同进行垒高，与同伴自行比赛谁垒得最高。分析：在这次的观察中，我注意到了小班孩子对同伴间平行游戏的有效“模仿。”材料的整理能够帮助幼儿寻找解决问题的方法；同伴间的模仿，也给予了他们与同伴共同相互学习的机会，并产生更多样的铺砖方式。这正是幼儿探索问题的出发点与方法。调整推进（图片）1、目标调整：a.选取适宜的物品用自己喜欢的方式垒高。b．欣赏同伴的创造，初步感知空间变化。2、材料投放调整：a.增添不同颜色的盖子。b.幼儿喜爱的积木。3、游戏玩法调整：a.选择自己喜欢的操作材料。b.利用自己喜欢的方式自由搭配

4、材料进行垒高。c.相互欣赏自己的作品。选择自己喜欢的方式垒高l游戏推进三：观察分析观察：孩子们在活动中，能够合理摆放物品，都多数幼儿以颜色为规律进行分类铺放。有的幼儿在垒高时能运用不同的材料进行垒高，已不再是选择单一的材料了。分析：小班孩子的操作方式往往是自己生活经验的在再现。从不同孩子的操作方法中，我们了解到幼儿思维方式的不同，以及他们对事物的认知特点。在对纸巾筒进行垒高时，幼儿发现了寻找平衡点的奥秘。放手让孩子去操作，就会有意想不到的收获，这正是孩子游戏的真正体现。调整推进（图片）1、目标调整：寻找物体大小与支撑点的关系。2、材料投放调整：提供大的纸巾筒、小的积木。3

5、、游戏玩法调整：用不同的材料进行垒高。选择不同的材料进行垒高。填表说明：1.表格字体为“宋体”，字号为“小四”；2.请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称；3.文字表达要明确、简练；4.“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；