亡羊补牢课堂实录

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1、《亡羊补牢》课堂实录2006年3月17日星期五上午第三节课一、导入师：同学们，我们今天开始走入课文，走进使我们变聪明的学习之路了。看板书：言两谁上来不题目补充完整？下面的同学在练习本上写。生（吴纪宏）：上黑板写上“寓”和“则”师：写得怎么样呀？生（纷纷说）：好漂亮呀，很好呀。师：你们看老师的表情感受到什么呀？生：很惊讶，很惊喜。师：他写得跟老师的天衣无缝呀，我们一起来读读这个课题。生：齐读两遍。师：考考同学们的记忆，我们二年级时学过寓言两则，你还记得是哪两则吗？点名叶名洋说不出来。师：你的记忆跟林老师一样糟糕。生（黄悦华）：《拔苗助长》和《守株待兔》。师

2、：是“拔”吗？古代写的是什么字？生：“揠”。师：谁能告诉我，什么是寓言？学生纷纷翻书（前两天布置回去预习过。）师：别翻书，要从你的小脑袋里直接说出来。学生举手聊聊。师：你怎么样理解就怎么样说，我以前讲过的。大胆举手，不要怕讲错。生（范宁宝）：是指那些以后的事。师：今天是2006年3月17日，以后就是2006年3月18日的事，你的意思是“从前的故事”是吗？生点头。还有谁来说说？生（张逸菲）：每一个故事讲一件事师（打断，提醒几个不专心听的同学）：等一下，有四双小手开始蠢蠢欲动了，他们不懂得尊重同学，小手往往带着耳朵走，回来了吗？张逸菲（继续）：寓言说的每个故

3、事都讲一个道理。（当她讲话声音太小时，建议她向叶名洋发言一样响亮。）师：同意吗？生齐说：同意！师：她说出了特点，寓言肯定是——讲道理，根据学生回答板书：讲道理；那通过什么来讲道理呀？根据学生回答板书——故事；那通过一个怎么样的故事来讲道理？启发学生选择“虚构”还是“真实”，根据学生的回答，板书：虚构，巩固“虚”字，全班书空第三画，（平时第三笔容易写错。）表扬袁心悦：她很想说话，但是能控制自己不会冲口而出，而是高高举手。师：带着同学总结：寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理。师：指名同学用“通过什么干什么”来复述寓言的特点，说话简练一点。师：懂得道理

4、，是不是就会变得聪明一点呢？生齐说：是。师：第一个聪明在哪里呢？生：在书本。师：板书“亡羊补牢”，我记得昨天有个字同学们读不准的，今天能读准了吗？生：“亡羊补牢”，重读“亡”。师：大家都会读了，到底这个题目什么意思，有谁知道呢？“亡”、“牢”什么意思？钟晓东举手说：“亡”就是死的意思。被狼叼走了一只羊。（全班笑）师：（批评）我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学，钟晓东这么认真，有什么好笑的呀？紧张说错了，很正常。生吴纪宏：死亡的羊被狼叼走了。师：第一、二、三组的同学多么认真呀，一双双眼睛闪耀着学习的欲望，第四组有同学开始开小差了。师：还是死亡的羊吗？

5、同学纷纷举手。师：别急别急，打开课本，我们一起来读读这个故事，读完之后，看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的。生：齐读。师：刚才读的时候，林老师听到一把真实的声音，怎么只有黄铭浩牢牢记住“街坊”的轻声读音呢？齐读这个词。生：再读有这个词的句子。师：到底亡什么意思？就用课文一个字来说。钟晓东：少吴纪宏：丢师：对呀，在古代，亡不是死的意思，在这里是“丢”的意思呀。师：那“牢”又是什么意思？生：羊圈。师：黄若非，请你上黑板，把这个“圈”“建”起来，其他同学在本子上“建”，看看谁“建”得最漂亮。——写“圈”字。生：写字。师强调动作：停笔、拿笔

6、（挺直腰），动笔！师：（黄若非写完后）修好了，漂亮吗？生：漂亮，结实。师：检查下面同学写的，同学纷纷举着本子“我的更结实”。师（小结）：带着同学说“亡羊补牢是说丢失了一只羊，然后去修补那个羊圈。”师：你会说这个故事吗？会的请举手？那么多呀？好，我给你们三分钟时间，讲给你的同桌听。生：同桌互相讲故事。师：时间到，谁来打头炮？生纷纷：我……生（王寅初）从前……师打断提醒：咦，怎么讲个无头故事？生继续：今天我讲的故事叫《亡羊补牢》，从前……师指名张逸菲评价，黄悦华非常踊跃，争着要说，就把机会给了他。黄悦华：刚才王寅初说得不大流利，而且把“羊圈”说成quan。师

7、提醒王寅初把这个词读两遍。黄悦华刚才说得很流利呀，还有什么问题吗？黄铭浩：她把整个故事讲出来，……吴纪宏说：太罗嗦了，师：那怎么样才不罗嗦呢，吴纪宏你来说这个故事。吴纪宏：讲故事。（讲得很不错）大家鼓掌。师：时间关系，不能给太多同学讲了，刚才据老师观察，朱凯很棒，姚睿雅很棒，范宁宝都很棒，听说读书的“听”他们都做得很好，第四组比较差。师：你从这个故事中懂得什么道理呢？杨梓宏：这个故事告诉我要听别人的意见，如果是好的意见，要接受，如果是不好的意见，也要向别人提出自己的意见。胡志：这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训，不能再有下一次。毛姝格：知错就改就是一个好

8、的习惯。郭宇轩：我觉得我们要吸取别人的意见，即使不好的意见，要留着，以后或许会有