新旧两种课堂教学模式利弊对比

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1、新旧两种课堂教学模式利弊对比阳芳随着课程改革的深入，我们日益重视课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。在课改主题下，结合学生访谈反馈的结果，我仔细对比传统的课堂教学和新课程标准下的改革，谈谈自己浅陋的见解。一传统教学模式的利与弊传统教学模式是以老师为主导，以教为中心，学围绕着教进行。在课堂中，一切以老师为中心，老师往往把教学过程看成是学生配合教完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，为了

2、完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。长期以来，我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。传统的教学评价，往往过于注重结果而忽视对过程的评价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与积极性，使学生不能清醒地认识自我，反思自我，学生自主学习自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，学生的个性健康发展受到了极大影响。这样的教学方式，会渐渐使学生丧失对知识的探究的好奇心以及进行自主学习的能力。在课堂上，学生以听讲为主，跟着老师的思路，缺少自己对所学知识的看法，知识变成一种机械的接受，而不是主动获取。我们的学生解题能力很

3、强，但是创造能力却不如别人，有很大程度上源于我们的教学方式，我们的学生只会老师教过的东西，而不会自己去探索和研究，在长时间的被动式教学方式下，也就渐渐丧失了主动学习的能力。但是话也要说回来，既然称其为传统教学方式，那么它已存在了很多年，延续至今，总是有它的优越之处的。在传统教学模式下，学生可以少走很多弯路，老师教授的是前人的经验和精华，这样可以在有限的时间内学到更多的知识。尤其在现今中考，高考的压力下，老师为了赶教学进度，不可能有很多的时间让学生慢慢去理解书上的知识，自己去探索，这是现实环境所不允许的。在传统的教学模式下，学生能更快，更多的掌握知识，也能得到更多的练习。传统教学有助于形成知

4、识的系统性。其主要在于步骤明确、清晰，紧紧相扣，有利于老师传授系统知识实现给学生数学知识的逻辑顺序，这样比学生自我探索、自我发现容易形成知识的系统性。其次是在学生情绪激昂的情况下，听课比其他形式有利于学生较快形成物理概念，理解有关知识。再其次是在当堂课中或结束课时小节综合练习，单元结束后的系统复习，这样螺旋循环训练，有助于基本技能的培养。二．新课程理念下的课堂模式的利与弊新课程理念下的课堂教学，教师的教育观念，教学的方式方法，学生的学习方式等方面都要发生根本性的变化。作为站在教育阵地最前沿的每位教师必须要改过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、师讲生听、师问生答、师演生看等形式单一的教学方

5、式。倡导的学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流、辨论等一切学习方式。教师在课堂上应当引导学生探究知识，发展个性，以使学生的知识和情感能和谐发展。教师开始从以前的演员转变成了现在的导演，从权威变成了学习者的挚友，从评估者成了参与者，通过有效的教学方法和手段，达成使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段。在全新的教育理念下，教师转变观念是新课改的核心问题。勇敢地越出“教案”，鼓励学生积极思考，善于关注学生的“插嘴”，善于发现每个学生身上的闪光点。这种模式的科学性在于由传统的老师完全“教”变为学生的主动“学”。充分的调动学生学习积极性以及学生之间的互帮互助，甚至是比

6、着学、赛着学。老师由“勤”变“懒”、学生由“懒”变“勤”，甚至课堂上出现很多优秀的小老师。这种情形是非常可喜的，但是在教学过程中，我发现一些问题，比如学生自研时不彻底，单纯在书上抄答案，若找不到，就放弃，或者问老师；互动环节中，批改不仔细，讨论不够热烈；展示时脱离课本重点，过于花哨。。。。。1、如何培养学生自主学习意识与学习能力是新课程教学模式的难点。学生能在老师的鼓励下大胆发言、积极举手，但是真正能达到讲解题目程度的却少之又少，他们往往一个指令一个动作，自主学习意识较为薄弱。除了少数成绩好的学生能自主学习，大多数人在导学案发下后就急忙翻书将答案填满后或抄满后就放松下来，聊天发呆或者传递暗

7、号做小动作。上黑板展示倒很积极，争先恐后、互不相让，却在别人讲解时浑水摸鱼破坏课堂纪律。如果失去书本他们的大脑就空空如也，什么题目都不会做了。这样下来，新课的知识只入了眼、入了耳，没有入了大脑。教室只是呈现出热闹、和谐、开心的假象。2、课后巩固没落实，课后练习过少。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。虽然话是这么说，个人的成功与自己的勤奋和努力是分不开的，但是“师傅”的作用还是极为重要的。在教学上，老师的讲解就是学习的学习的