xx高三生物教师工作总结3篇.doc

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1、XX高三生物教师工作总结3篇　　导语：高三一年紧张有序的工作结束了，在这一年里，教师们都得到了锻炼和提高。 　　20xx年的高考已经结束了，新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法，没有偏题和怪题，难度适中，对照今年全国新课标卷理综-生物试题，反思我们的备考工作，有如下一些纷体会。 一、成功的做法及忻过程： 　　1、夯实基础臭，加强生物学主干知识、诣重点内容的教学 　　近几锌年生物试题

2、的考查，其大癣部分知识点来自生物学的描核心内容，这就要求我们一在高考的复习时要依据考解纲，围绕教材，将教材中萝的生物学基本事实、概念鲸、规律、原理等知识进行顷归纳整理，构建完整的知场识网络，并重点突出主干忠知识的教学。因此，从一都轮复习开始，我们首先根闺据上一年的《考试大纲》粗制定了详细的复习计划，馅一轮复习，主要是夯实基愚础，构建网络，这也正是诸让同学们把书读厚的过程髓。虽然在学业水平测试前帐，我们已经组织过比较系垛统的复习，但毕竟还是不驶够深入。在一轮复习的过碴程中，最关键的就是帮助驼学生构建知识网络，包括周找出知识之

3、间的内在联系峦，将考纲中要求的知识点勋连接成线，再交织成网，但课堂上为学生建立讨论的分平台，让学生一方面通过辅讨论明白自己的盲点，另嗡一方面，在教师的引导下胰让学生重新体会一些知识增的生成过程。其实，学生贫最容易忽略的地方，往往叠也是一些重 　　要的考点迄，只有让学生彻底搞清楚鄙所有的疑点、盲点，复习焕才有效果。二轮的专题复癌习是将考纲中要求的考点钢分成了八大专题，针对每腥个专题给学生印发一些主伙干知识网络，然后让学生搀在每节课前对照网络复习侄回忆，再根据自己的情况羌补充自己未掌握的知识点菌，易错知识点，课堂上的絮前几分钟

4、将学生完成的知伸识网络在大屏幕上展示出泄来，再由学生共同补充易贺错、重要知识点，让学生津自己再次重新回归课本，要查漏补缺，进一步弄清最串基本的概念，理解最基本智的生物学知识和原理。这仪样就使学生做到了对大纲绽要求的所有知识点的全面锦掌握，所有考生心里踏实要，也能大大提高应试心理甫素质。在今年新课标的考高题中，6道选择题，简答屡题29题30题31题3白2题都是对学生的基础知协识的直接考查。 　　2.屿充分利用专题复习归纳各揽类题型的解题方法，提高托解题能力 　　学生通过一堆轮复习与平时的练习，已逞经掌握了许多题型的解法猪，但

5、是往往感觉比较混乱嵌，有时虽然也能做出来，藤但需要很长时间，因此，艰在二轮专题复习过程中，郧教师还要适当引导学生将扬各个专题中可能涉及的各型类题型的做法进行整理与仰小结。如《遗传与变异》粉这一专题常考的题型有：卢系谱图的分析，遗传病概淌率的计算，基因频率的计秦算，育种实验方案设计与屿分析，变异原因分析，通酪过杂交实验的设计进行基耍因显隐性的判断及基因在婿染色体上的位置的判断等雌等，每类题型的解法不同琶，只要同学们能熟练掌握疗了各类题型的解法，就会纫在短时间内迅速解答出来郑，提高得分率。 3.精做失、巧做高考题、模拟题、睁感

6、悟高考 　　掌握了知识铺是为了更好地做题，做题跃又是为了更好地掌握所学异知识，但盲目地做题又会晴耗费大量的时间和精力，甭且能力得不到有效地提升滚。因此，在给学生印发的笼各类练习题及测试题一定巡要精选。本学年，我们在矣复习备考中的各类练习、敖作业、测试题都由专人负沧责，给学生印发的每套题汛都是由教师提前做过的大述量习题中选出来的，偏题寨、难题不见学生。同时也试能将练习作业化，作业考鱼试化，(作业由6道选择螺题，一道简答题组成，2醛0分钟完成，练习由6道炔选择题，四道简答题组成超，和高考的模式基本相同窖，45分钟完成。)向时既

7、间要质量，将平时当成高枣考，感悟高考。 4.指导力阅读，培养从情景中提取响信息的能力 　　指导阅读鸭，首先提高学生对阅读重匹要性的认识，端正态度，罩掌握方法,养成习惯。我厌们不少学生在考试时，如缅遇到熟悉的情景时，还能渐得心应手，可是一旦遇到益新的情景，便感到束手无趁策，为什么呢?从情景中选提取信息的能力不足。这些无疑是我们平时讲的太多庚造成的，我告诉学生：书权上有很多概念、原理、规万律等都是从有关的论述中俘推出来的，你顺着教材的患线索去阅读，带着问题去跑阅读，一直读到自己能给歇自己出题目，你就能悟到忠很多新的东西，提取信

8、息友的能力得到了相应地提高束。 　　这样做也符合学生篮终身发展的需求，锻炼了唤学生的自学能力。就考试再中出现的说理不通，表达宦不清的毛病，教会他们运怀用课本中某些段落的内容漾，去正确使用生物学术语致，为什么我们有些学生实门际分比估分要低，一个很湃重要的原因就是在这方面漂吃了亏。在今后我们还应青当正确处理