苏教版小学品德与社会三年级下册《我送老师一朵花》教学设计

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1、第六课我送老师一朵花一、真实故事，激活课堂1、同学们知道图片上的是谁么？2、你们的眼睛还真好使，对，就是我高老师。我能够站在这个讲台上做一名光荣的教师，很大的原因是我从小就很崇拜我的小学老师，他的名字叫做李文杰。高老师从小在内蒙古长大，来到江苏已经有十几年了，但每到教师节我都会给李老师打个电话问候一下。也许，在你的记忆中，也有这样给你留下深刻印象的老师吧，介绍给我们认识认识。3、学生自由发言二、亲近老师，感受辛苦1、孩子们，从幼儿园到现在你遇到了许多老师，是他们把你从无知的课堂领进了知识的殿堂，教会你怎样做人，怎样学习，怎样劳动。但你们了解他们吗？你

2、们知道老师每天都要做些什么呢？咱们的台下坐着很多的老师，我们今天也当当小记者，采访一下这些老师们吧！2、学生看PPT具体要求，并遵照执行，小组汇报采访结果3、高老师告诉你们，你们的老师双休日也无法休息，帮你们批改作文，备下星期的课，他们的心一直牵挂着你们。日复一日，年复一年，颈椎病一直犯病，喉咙一直嘶哑着，许许多多的病一直缠绕着他们，下面我们一直来看看老师都有哪些职业病？（出示：老师的职业病）·看了这些，你觉得教师这一职业如何？（板书：老师很辛苦）（老师很辛苦，很不容易，身体状况很差……）·是啊，老师们虽然职业病不断，但是没有哪个老师因为这些而走下他

3、的三尺讲台。即使，他即将面对的是死亡，也不愿意离开班级的孩子们。A、今年的4月14日青海玉树大地震中，有这样的60多位老师，在学校的废墟中，用双手扒着碎石瓦砾，瓦砾上已浸满了鲜血，但是他们却说：“我们流多少血都不要紧，重要的是救出孩子！”B、玉树地震又把我们带回08年的512汶川大地震中？这个女孩是龙居小学刚工作的教师向倩，地震时她一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子！当救援扒开她身上的碎石砖块的时候，她的身体已经断为三段，可人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！C、在场的所有人瞬间震住了。那永恒的定格，至今仍深深地镌刻在

4、大家的脑海中——他像雄鹰一样张开双臂，紧紧地趴在课桌上，在他身下，蜷伏着4名幸存的学生。那名教师，就是谭千秋。他用51岁的生命，撑起了地狱的闸门，把生的希望留给了学生，却永远永远地离开了自己的妻子与孩子。1、地震中的老师，用生命诠释着对学生的爱，其实在我们的身边也有很多默默关心我们的老师，你还记得哪些老师与你的故事？静静地闭上眼睛回忆一下。（生交流，师适时点拨：你觉得老师像什么？）（板书：老师像妈妈）   你们的肺腑之言，让我深深地感受到老师无时无刻不在关心、帮助着你们。2、为了我们，老师任劳任怨，呕心沥血、无私奉献，让我们一起深情地把这首诗送给全天

5、下默默工作的老师们。你献上一朵花，　　我献上一朵花，　　让我们编织个大花环，　　献给亲爱的老师妈妈。　　是您给了种子，　　太阳般的温暖；　　是您用汗水，　　把幼苗浇灌。　　您的眼睛像明亮的星星，　　闪烁着迷人的光华；　　你的歌声像春天的小溪，　　把欢乐带给了大家。　　无论我们走到哪儿，　　永远记住你的情；　　无论我们走到哪儿。　　永远记住您的话。　　无论我们走到哪儿，　　永远记住您的爱；　　无论我们走到哪儿，　　永远是您的一朵花。三、老师,我们永远记得你1、你们是一朵花，你们的良好表现就是那片片飘香的花瓣。9月10号这一天的花儿显得特别香，为什么呢？

6、因为今天是教师节呀，每个同学都用自己的方式表达着对老师的敬意，还记得去年的教师节你是怎么给老师过的么？生回忆。回答。2、俗话说“一日为师，终身为父”，感恩是我们一辈子都学不完的课程。其实，只要你心中时刻装着老师，尊敬老师，那么对于老师来说，每天都是教师节。3、那么平时的你准备用什么样的方式感恩老师呢？我们比一比哪个小组的创意最棒！你们的想法非常的好，但是要落实在行动上还要靠自觉啊，我希望你们的良好表现能够让老师的脸上天天挂着笑容。4、在学校里，我们用各种方式感恩老师，在校外呢？说一个前两天我遇到的小故事。在前几天老师的婚宴上看见了这样一个大学生，他走

7、到我的面前告诉我，姐姐，今天我们看见了小学的老师，我特别高兴，已经上大二的他离开小学班主任已经10年了，当他看见班主任的刹那仿佛自己还是那个调皮的小男孩儿，而老师依然是那样的亲切和蔼，他和那位老师寒暄了好久好久，仿佛是老朋友重逢一般，这是一种不是亲人胜似亲人的感觉，如此美妙如此真切。咱们不妨畅想一下，2年后的你4年后的你10年后的你看见了今天的老师，会对他说些什么呢？做些什么呢？和同桌的伙伴儿们交流交流吧！5、当某一天的某一个地方，我们再次遇见教过我们的老师时，能够亲切地叫他一声，相信每一位老师都会觉得很幸福。四、总结，感情升华也许只是一句问候，也许

8、只是一个微笑，一个行动，却处处飘出花瓣儿的清香，今天我要送老师一朵花，这朵花儿里包含的意义太多太多。（板书：