2012年秋季.教科研工作计划doc.2012、8doc

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1、2012年秋季（2012-2013学年度第一学期）教科研工作计划一、指导思想：　　2012年我校的教科研工作将认真贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，坚持“科研引领、质量为先”“以研促教、科研兴校”的工作方针，以提高学校的教学质量为中心，以促进教师专业化发展为出发点，狠抓突破口，注重过程管理。在创新性、实效性、针对性上下功夫，确实提高学校办学品质。　　二、工作思路：　　常规管理“三严格”，教师培训“三做实”，教研活动“三突破”，课题研究“四完善”。　　三、具体工作及措施：　　（一）注重管理规范关注细节夯实基础　　1、严格执行课程计划。

2、一是严格实施国家课程，督促教师切实按课程表上好每一节课。学校行政做好经常性的巡课工作，做到“三查”：查教师、查学生、查安全。教导处进一步落实巡课制度，做到每天“三看”：看课堂、看课间、看活动。切实保证教育教学常规的落实。二是建设和完善学校特色课程。　　2、严格落实教学规范。教导处将定期深入教研组、课堂，了解教育教学情况，月常规考核细致严格，定期检查与平时抽查相结合，认真汇总，及时反馈，分层指导，提出整改意见。教研组每月要不定期互查组内教师的备课、作业批改、单元检测等情况，并将检查结果反馈给任课教师，对存在问题的教师限期整改。确保教学质

3、量的提高。三级教师自我查评，教师要以自查、反思的方式，对自己的备课、课堂成效、课堂练习、作业批改等进行自我监控和随堂监控；教师每学期听课不少于15节，并有随堂听课记录，有对课堂教学的细节或环节点评，及时反馈、交流。　　3、严格监控教学质量。一是认真指导教师做好平时的单元检测，做到严考严改，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学；二是开展“教学质量监控”的研究。抓好期中、期末测试质量分析，有计划地对班级、学科的单元检测、期中、期末考试的质量分析进行抽查。三是加强毕业班质量管理。继续巩固毕业成绩，加强学校与家长的沟通与联系；准确

4、研究和把握毕业考试动向，制定科学合理的复习计划，做到早布置、早安排，早抓。　　（二）做实校本培训促进教师专业发展　　今年，我校将深入贯彻落实旗教育工作会议和教育规划纲要精神，以创建义务教育现代化示范学校为总体目标，做实“三级”培训，实现教育队伍现代化。　　一是做实全员培训。进一步加强“学习型”教师队伍建设，以“三讲”做实全员培训。①讲求实际。本学期我们将重点组织学习2011年新版课程标准。各教研组、每位老师要对修订后的课标进行深入地解读（课标有哪些变化，为什么要变，对教学实践有什么指导意义），相应的开展一些研讨、交流活动。②讲求实用。

5、结合“双比”活动和义务教育现代化示范学校创建工作，在培训中，注重教师基本功、电子白板和网络运用等培训，突出教师急需的理论、业务技能的培训。③讲求实效。学校将利用“百家讲坛”“杏坛书话”等形式，丰富学习的内容，拓宽学习的方式，形成学校校本培训特色。二是做实骨干培训。在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教师。①突出引领,继续开展“传帮带”活动。充分发挥学校各级骨干教师的辐射引领作用和老教师的示范引领作用，建立新一轮师“徒徒结对子”，并开展新教师汇报展示

6、活动，培养新教师迅速成长。②强抓重心,继续高度重视骨干教师的培养。对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子；要为骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。③开拓资源，邀请教研室专家教授等来我校进行专题讲座，积极选派教师外出培训学习。使骨干教师在培训学习期间，获得的信息量更大，贮备的知识更多，视野更开阔。④搭建台子，坚持实施骨干老师“六个一”工程。即骨干老师每学期坚持“上好一节示范课、研究一个小课题、带好一名徒弟、开展一次专题讲座、读一本教育专著、在公开刊物上发表一篇论

7、文”。　　（三）彰显教研特色聚焦问题有效突破　　1、常规教研有新突破。进一步加强建设备课组阵地，智慧教研。学校要紧紧以创建高效课堂为主题，建设备课组阵地。形成教导处抓教研组，教研组抓备课组，备课组抓学科的管理体系。要进一步规范和落实学校教研组集体备课制度，加强教师之间的对话，互动和合作。在教师之间形成一种浓厚的教研氛围。努力做到“三要”：即要有具体的教研活动计划、要在教研组长负责下进行集体备课、组员在教研组内要有明确分工，形成工作合力。通过备课梳理知识点，明确重点难点，通过同伴互助和专业引领，促使执教教师反思，改进教案，使其教学质量螺

8、旋上升，达到教师专业成长、学校教学质量提高的双赢效果。　　2、教研方式上有新突破。进一步加强有效教研方式探索，多维教研。本学期，我校将加强教研创新，提升教学研究水平，在研讨中以问题为纽带，以案例为载体，以常态课堂教学情景