电大建筑材料试题.doc

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1、电大建筑材料试题　　电大建筑材料试题1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。() A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 2．教学设计模式具有3方面的功能： 　　(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导 　　(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材 　　(3)教学设计模式可以焚为教学实践活动提供指导竿() A．完全正确B．完柔全错误 C无错误，但不完痪备D．部分错误 　　3．如多媒体教学设计的整合工修作采用组成

2、课堂教学系统瓮的教师活动、学生活动、甸教学内容及教学资源4要忧素进行方案分析、评价和傣组合。() A．完全正确眷B．完全错误 C．无错误棱，但不完备D．部分错误窒 　　4．威斯顿和格兰顿抒在他们的《教学方法的分聂类及各类方法的特征》一瘴文中，根据教师与学生交今流的媒介和手段，把教学桅方法分为四大类：教师中郝心的方法，相互作用的方裁法，个体化的方法，实践体的方法。() A．完全正饱确，B．完全错误 C．无脐错误，但不完备D．部分昧错误 　　5．目前，网络羡课程的教学设计主要采用泣五种教学模式：讲授式、东个别辅导式、讨论式、探俭索和协作式。() A．完豫全正确B．

3、完全错误 C．忿无错误，但不完备D．部氰分错误 　　6．按照布卢审姆的教育目标分类学，综障合是指在某些特定的和具毗体的情境里使用抽象概念爵、原理。() A．完全正窘确B．完全错误 C．无错窍误，但不完备D．部分错味误 　　7．美国学者艾斯默纳(．Eisner)认沿为，在课程与教学设计及供评价中，应该包括行为目蟹标、提出问题的目标和表恐现性目标这三种类型的目鹏标。() A.完全正确B赵．完全错误 C．无错误，吮但不完备D．部分错误 　枝　8．教学设计的局限性啸：教学设计是对尚未进行辈的教学过程与活动的一种你预先的构想，因此，教学哑设计工作不可能事先预见眯和解决教

4、学过程中所有的茨问题；同时教学设计最后训形成的教学方案，从一定汾的意义上说它是一个规划通性的方案，它不可能将教浓学过程中的每一个细节问袁题都做非常精细的设计，蓖实际教学过程是一个动态骆的活动过程，因此教学设蛛计方案的实施就带有一定唇的不确定性。() A．完娄全正确B．完全错误 C无类错误，但不完备D．部分免错误 　　9．教师是学校歌教学活动的主导者，同时弗也是教育教学过程的特殊裹媒体。() A.完全正确企B．完全错误 C．无错误父，但不完备D．部分错误袁 　　10．教学策略可以衬分成三种分策略：组织策搓略、宣传策略和管理策略引。() A.完全正确B．允完全错误

5、 C．无错误，但哗 电大教学设计试题 不完备苫D．部分错误 二、简答题逃 1．行为目标有哪些优点意和缺点？ 　　2．瑞奇总羞结归纳教学设计模式的6卯个要素分别是什么？ 三、郁单选题 　　1．()是对金信息传递给学生的方式所诬做出的决策，对教学媒体末的选择有较强的指导作用峙。 A．传递策略B．组织媚策略 C．管理策略D．微赴观策略 　　2．对每一类雍的学习，要识别出导向学纫习的有效条件，其公式是膝：要得到X的学习结果，姚就要提供或安排Y的条件餐。这是()。 A．设计学剐习活动的行为主义原则 B庭．设计学习活动的信息加靛工观点 C．设计学习活动疮的建构主义观点 D

6、．设计闰学习活动的情境认知观点猫 　　3．()指教育评价像的第三个时期。即20世建纪50-70年代，以布沉卢姆为主的教育家，提出涩了对教育目标进行评价的翱问题。学者们把1967坍年界定为美国教育评价发肖展的转折点。 A．“心理捍测验时期” B．“目标中酬心时期” C．“标准研制券时期” D．“结果认同时野期” 　　4．一位心理学宅家认为，在学习者尚未表愉现出足够的学习动机的情熟况之下，没有必要推迟学恼习活动，对于那些学习动锡机不强的学习者来说，最忱好的办法就是通过有效的爽教学，使他们尝到学习的急甜头，而这有可能产生学勃习的动机。这位学者是(全)。 A．奥苏伯尔

7、B．加俯涅 C．梅里尔D．皮亚杰札 　　5．依据教材中的观乍点，教学系统在运行过程栈中具有比较明确的()特中点。 　　A．组织性、高贞效性、先进性B．目的性砍、可控性、适应性 　　C玻．目的性、高效性、可控州性D．可控性、灵活性、汪适应性’ 　　6．在霍恩菜斯坦的教学目标分类学框贞架中，行为领域包括()锑5个层次的目标。 　　A榨．获取、同化、适应、施院行、达成B．获取、同化色、理论、施行、模式 　　澎C．获取、同化、方法、英施行、达成D．获取、同与化、方法、模式、综合 　庙　7．任何行为都是由特纸定环境决定的，都是在“园刺激一反应”的条件反射窜中形成的。这是

8、()的观獭点。 A．行为主义学习理厂论