物理学科教学中实施自主性探究式学习方式探究

《物理学科教学中实施自主性探究式学习方式探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、物理学科教学中实施自主性探究式学习方式探究学生的学习动力是学生学习活动正常进行和深入发展的内部驱动力，决定了学生学习效率和学习质量的高低，决定了学习活动是否充满生机和活力。学生的自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩，而且对其毕业后发展也将产生重要的影响，会使学生终身受益。如何激发学生对物理学科的学习动力，培养学生自主学习能力，显然是一个值得探讨的问题，本文结合在物理学科中实施自主性探究式学习方式，培养学生自主学习能力作一探索。1.基本思路学生的学习动力决定于哪些因素？许多研究者都认为，它决定于整个教学的组织形式和教学中的各要素。而课堂教学是激励学生学习动力最重要环

2、节，在物理学科教学的实施过程中，笔者认为，学生的学习动力和自主学习能力主要决定于教学中学生的主体地位是否落实；学生学习动机、兴趣、情感、意志等心理水平的发展状况以及认知过程的合理性，认知方法的科学性等。并由这些要素构成一个动态系统。（见图1）6在这个系统中，为将学生学习动力趋于最大化，必要的条件是各要素都能在教学的实施中得到强化。物理学科的探究性学习作为一种科学的认知过程，对学生智力发展，实践能力和创新精神所起作用已被广大老师认同并成为研究的热点。在探究性学习的基础上，如何寻求学生心理发展与认知过程的契合点，使之在学习过程中相互融合，协同强化，将学生学习动力充分激

3、发，更具有研究的价值。对此，笔者认为，图2所示自主性探究式学习模式，可望能有效地达到预期目标。这是在探究式教学的基本模式基础上构建的学生互动学习模式，其显著特点是在整个学习过程中，通过学生的自主性探索将学生置于学习的主体地位，从实质上强化学生学习的主动性，同时，又通过师生的互动发挥教师的主导作用，控制学习的进程和节奏，从而将学生的学习动力充分地激发出来。2.教学实践自主性探究式学习是否能达到预期效果，笔者以“楞次定律”的教学为例进行探究。2.1提出问题。6对于本部分内容的教学，传统的教学设计和课堂教学是:教师将内容布署给学生，用明确的实验过程指导学生完成。由于学生

4、已知结论，现行的教材不便于学生探究规律，常常将探究课变成验证课，对于学生认识、掌握新知识十分不利，同时也不利于培养学生的创新能力。从效果上看，学生也能应用愣次定律来判断感应电流的方向，但从发展的角度看学生还是处在被动接受知识和被动发展的位置上，只能算学会，不能算会学。针对这个问题，我们的设思是:能不能放手让学生自主完成探究过程，自已设计方案，通过实验，记录实验现象，从现象中发现和总结规律。这样学生对整个规律的来龙去脉都非常清楚，因而是真正的掌握了规律，而不仅仅在于会应用。这样处理不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主

5、动，学得积极。从而真正体现“教为主导，学为主体”的思想，发展学生的思维能力、创造能力。2.2回顾感应电流的产生条件，引出本节课的研究内容。从前面的学习中已经知道，闭合回路的磁通量发生变化时，闭合回路中就会出现感应电流。那么感应电流的方向有没有一定的规律呢？观察实验演示：演示条形磁铁N极向下的插入和拔出，让学生观察两次实验中的不同之处。再演示S极向下的插入和拔出，观察实验中的不同。6大胆猜想，思维发散：提示学生要找到感应电流方向遵循的规律应该从磁通量的变化和原磁场的方向两方面去考虑。指出科学猜想是研究自然科学一种广泛应用的思想方法，它不是无根据的幻想，是有客观根据的

6、。2.3实验研究感应电流方向所遵循的规律。物理是一门以实验为基础的学科，提出的猜想是否正确需要通过实验加以验证。在前面学生提出猜想的基础上，分组实验，探索研究。但是在实验中没有提供现成的实验器材，而是提供了些组装实验仪器所需要的原始器材，由学生自已组装仪器，绕制所需要的线圈，并设计实验过程，再逐步完成实验过程。6在以前的实验中，都是由教师提出了明确的实验要求，并给出了相应的器材，学生只需要按部就班的进行实验操作，并记录实验数据和结果就可以了。而现在学生需要自已制造实验仪器，在绕制线圈的过程中，对线圈的绕向和构成首先应有了非常明确的概念。同时也启发学生装，使学生充分

7、认识到研究和改进实验仪器并不神秘和复杂，实际生活中有很多东西都可以作为创造的源泉，从而激发学生在生活和学习中做一个有心人。从效果来看，由于学生对规律的来龙去脉非常清楚，所以加深了对楞次定律的认识和理解。原来女生不爱动手，但绕起线圈来又快又好，而且有的学生做完之后还主动换一个绕行方向重新完成，再看能否得出同样的结论。同时这种实验方式提高了学生的学习兴趣，让学生充分地动脑、动手，积极主动地参与，动手研究，每步都有明确的目标，在课堂上形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛，形成了一个思维活跃、鼓励创新的环境，从而培养了学生独立操作能力，发展了学生的思维能力、创造能力。2

8、.4综合分