试论计划行为理论的大学生舞弊行为探析论文

《试论计划行为理论的大学生舞弊行为探析论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论计划行为理论的大学生舞弊行为探析论文论文摘要：基于计划行为理论来分析大学生舞弊问题，可建立大学生舞弊计划行为的结果模型，从模型中提取直接影响考生舞弊行为的道德观念、制度规范、学风考风、工具因素和考试模式等五个因素。针时这些因论文摘要：基于计划行为理论来分析大学生舞弊问题，可建立大学生舞弊计划行为的结果模型，从模型中提取直接影响考生舞弊行为的道德观念、制度规范、学风考风、工具因素和考试模式等五个因素。针时这些因素。应从树立正确的道德观念、加强制度规范、严抓考风考纪、消减舞弊工具作用等五个方面入手，消除心理诱因，减弱行为意向，构建完善的

2、舞弊行为防范机制。论文关键词：计划行为理论；舞弊行为；防范机制1934年，Lapiere在对美国的餐厅、宾馆和汽车旅馆经理的邮寄问卷调查中，询问“是否会接待中国人”，发现这些人在问卷调查中的态度与他们的实际行为完全没有关系。这项研究颠覆了人们认为态度影响人的行为的常识．但是，随后几十年社会心理学关于态度与行为之间的关系研究的结果大多符合人的常识，即二者存在关系。许多研究围绕如何解释和预测二者的关系而展开，其中计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior，TPB)是最有影响的理论之一。20世纪80年代，Ajzen在理性行为

3、理论(TheofReasonedAction)的基础上，增加知觉行为控制变量(perceivedbehavioralc0n—trod，形成计划行为理论，并且上世纪90年代以来，应用于多个行为领域：和艾滋病相关的风险承担、乳房的自我检测、慈善、避孕套的使用、控制烧荒政策、折扣卷的使用、毒品／酒精成瘾、健身、快餐消费、健康相关行为、道德行为、戒烟、睾丸的自我检测、暴力控制、选举行为、女性职业行为等。本文从态度与行为的相关性角度，基于计划性行为理论，对大学生舞弊行为进行探析，希望能够深化大学生舞弊行为的研究与拓宽计划行为理论的应用范围。一、计

4、划行为理论的框架和重要概念计划行为理论扩大了理性行动理论的适用范围，研究不仅仅局限在那些在人们意志控制之下的行为，试图能够对其他行为给出合适的解释和预测。计划行为理论和理性行动理论都认为行为意向是影响行为最直接的因素，其他因素都是经由行为意向对行为产生间接产生影响的，两者的主要差异在于计划行为理论在行为意向的影响因素中引入了“知觉行为控制”变量，并认为当感知行为控制达到可以准确反映实际行为控制的程度时，就能够同意图一起被用来预测行为(见图1①)。行为态度(Attitudeto，SN)指的是当个体决策是否执行某种行为时，个体感受到的重要的

5、或组织对他的行为决策所产生的压力。主观规范收到两个方面的影响，一个是规范信念(normativebelief，n)，它指的是个人预期到的重要参照个人或团体对该行为的期望，另一个是依从动机(motiva—tiontoply，m)，它指的是个人依从规范信念的意向或强度。按照期望一价值模型，用函数式表示为：SNcc∑nimi。Cialdini、Kallgren和Reno三位学者主观规范区分为三种不同的类型：个人规范(personalnorm)示范性规范(descripi—tivenorm)和指令性规范(injunctive)。_5知觉行为控制

6、(PerceivedBehaviorControl，PBC)，指的是个体感知到的执行某种行为的控制能力，反映了个人对促进或阻碍执行行为因素的知觉。同样地，它也受两个因素的影响，第一个是控制信念(controlbeliefs)，指的是个人感知到的促进和阻碍执行某行为的因素。控制信念是对某些客观条件的知觉，这些条件包括个人能力、机会、环境、资源等，如果知觉控制行为能够准确反映实际控制条件，那么他可以作为实际控制行为控制的行为指标，直接预测行为的可能性。影响知觉行为控制的另一个因素是知觉强度(perceivedpow—er)，指的是知觉信念对

7、行为的影响强度。用函数式表示他们之间的关系为：PBCoc∑cipi。二、基于TBP模式的大学生考试舞弊行为分析(一)大学生舞弊行为的TPB模式剖析计划行为理论以行为意向与行为存在正相关为其理论预设，而行为意向又受行为态度、主观规范、知觉行为控制的影响。大学生舞弊行为意向直接影响大学生舞弊行为的实施，大学生个体对待舞弊行为的态度，他的主观规范和直觉行为控制直接影响舞弊行为意向。这三个因素均具有正负两个维度，正的维度对行为起激化、促进作用，态度越积极，收到的支持越大、知觉行为控制越强，舞弊行为意向就越强大，行使舞弊行为的概率也就越高；反之，

8、负的维度起抑制阻碍作用，消减个体的舞弊意向，从而降低行使舞弊行为的概率。考生的行为态度是指考生对自己如果进行舞弊行为的价值评价和情感倾向。价值评价是一种工具性的态度，粗略而言，可分为有用和无用的评价。有用的