老师撰写幼儿评语之我见汇集.doc

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1、老师撰写幼儿评语之我见汇集各位老师： 　　今天，我看了你们为小朋友撰写的幼儿评语，可以说这是你们智慧的结晶。看过之后，我的心里有一些想法，现在说给大家听听，我们共同成长！ 　　说到幼儿评语，我们大家并不陌生，因为我们每个学期都在写。那我们为什么要写幼儿评语？写评语的主要目的又是什么呢？我们每位老师的心中可能都有所想，我把我的观点也说给大家听听： 　　我们作为幼儿的老师，和他们天天朝夕相处，他们的一点一滴全在我们的眼嫉里。在一个学期当中，小沂朋友无论是在生理上还是制心理上都在发生着变化，丹作为一个教

2、育者，在学期掳末，我们有责任对每一个援幼儿进行客观、科学的评丑价；作为家长，他们也非烯常渴望看到老师对自己宝漓宝的评价。其实，评语—伙—也是我们进行家园共育樊的重要纽带，通过评语让攘家长更加清楚地了解宝宝苦的发展状况，在日后的家盎庭教养中也更有方向性。职 　　本学期老师们撰写的凸幼儿评语，存在以下共性掩： 一、泛化，缺少个性化滔色彩。 　　我每看一个班幽级的评语下来，都有同样输的感受：几个孩子的评语掷就代表了几十个孩子，经摸常看到这样的词汇：活泼傅、文静、大方、可爱、聪牙明……等等，对幼儿缺乏炯个

3、性化的评价。哲学家说日过：“世界上没有两片相靴同的树叶。”何况孩子，源我建议老师们在修改的时挟候，把幼儿个性化的色彩啦放进去！ 二、蜻蜓点水，鸯不深入。 　　个别老师在茬书写评语时意识到了幼儿肄的个性化因素，她抓住幼君儿平时在一日活动中的小绞插曲，借此来向宝宝和家豌长提出要求，我认为这种甄方式很好，但是在具体的革书写中蜻蜓点水，不深入弦。比如：老师意识到宝宝喻的专注力稍微欠缺，向家官长提出这方面的要求时不颂太贴切，没有结合宝宝的榆年龄特点指出，太过于笼陶统，效果不好！ 三、个别琵评语有“成人化”倾

4、向。较 　　记得我在上中学的时倒候，往往看到老师对同学掸的评价“ⅹⅹ同学，ⅹⅹ含良好，ⅹⅹ比较差”我认盲为这些评语是比较成人化矣的语言，当然是适合同学皱的年龄和认知特点，那么绰对于我们幼儿园的小朋友袄而言，评语使用的语言也迂应该是适合他们的年龄特肥点的。本次评语有个别班佯级的个别评语有“成人化透”倾向，请修改！ 　　以辆上几点是我个人的看法，底有不成熟的地方还请各位泅老师一起探讨，如果对老敦师们有帮助，希望在修改书评语时可以借鉴。我们携敏手同行！ 小班下学期最新焦个人评语 婷婷 　　你是一严个文静

5、、可爱的小女孩。勺每天早上你能高高兴兴、奴笑眯眯地上幼儿园,从来贿都不哭也不闹,真是好样些的!你的聪明、好学让老抉师对你翘起了大拇指,你浴能认真参与各种活动,你艾的记忆力可强了,老师教押的儿歌、歌曲,你学得快稼、记得牢,还会用普通话刻和老师、同伴交流,你的摊小手真能干,不但会做自渝己力所能及的事,而且还威能绘画出美丽的图画,在优运动会“扣纽扣”项目中窟,你还取得了个人单项第咏六名的好成绩。下学期婷嗅婷就是一名中班的小姐姐涣了,希望你发言时声音再捷响亮一点,好吗?老师相扼信你会表现得更加出色!愁 宇

6、琪 　　你总是对许多事掖物都保持着浓厚的兴趣。塔你是一个特别有礼貌的小篡女孩,每天早上老师都能斑看到你笑眯眯的对老师说迅“老师早”,有时还会说哥“GOODMORNIN饼G!”虽然平时你的话不悸多,但老师知道你很能干锑,你的自理能力有很大提咖高,自己的事情总能做得钮很好;你做事态度认真,杂不会就努力去练,在趣味浚运动会和集体舞比赛中,凶你表现很好。下学期琪琪阳就是一名中班的小姐姐了挎,自信些,勇敢些!老师舷相信你一定会表现得更出藕色。 海星 　　你是一个活硬泼、好动的小男孩,能积揭极参加班级的各种活

7、动,挎你乐意自己的事情自己做石,对老师有礼貌,对同伴粥有爱心;你的记忆力可强窒了,老师教的儿歌、歌曲阐,你学得快、记得牢。上兵课有时也能举手发言,但仕你不够专心,喜欢和同伴盅讲话,需要老师不断提醒业和督促,下学期星星就是悔一名中班的小哥哥了,希藕望你在上中班以后能改掉患缺点,做一名爱学习,守暇纪律的孩子。 非非 　　在糟老师的印象中,你一直是求个很乖很乖的小朋友,你娜总是静静的、不吵也不闹努,多听话呀!但是如果你隆能够再大胆一点,应该说丈话的时候就勇敢地说,那退老师会更加开心的。经过前小班一年的学

8、习、生活,脆你的进步很大,你越来越询喜欢上幼儿园,上课能主辊动举手发言,还学会了念骡许多好听的儿歌和唱歌,裔动手能力和语言表达能力潞也有了较大的进步,在趣炎味运动会和集体舞比赛中羹,你表现得也很好,你还近乐意学习自己的事情自己酮做。放假回来,非非就是勿一名中班的小哥哥了,老妖师希望你能够再勇敢、大开胆一点,多点在集体面前轴表现自己,好吗?老师为糊你加油! 凡凡 　　你是一野个懂事、文静的小女孩,纲你很能干,愿意自己的事纱情自己做。你和小朋友们皆相处得较好,本学期你在彩画画,语言表达