兴趣为本 乐趣为魂

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1、兴趣为本快乐为魂——浅谈一年级数学的快乐教学小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。决定了他们在数学学习时带有更多的情绪性和兴趣性。在课堂上，这些以前以游戏为主导活动的新生，有时要玩一会儿与学习无关的东西,是在所难免的事情。而“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会

2、实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。传统的教学思想限制学生“动”，强制听课，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累。如果我们上一年级课的老师，能够以快乐教学为理念，让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。快乐教学理念，我认为就是：一是以教

3、学内容的内在魅力吸引学生。二是用新颖的教学方法，以小学生乐于接受的形式开展教学活动，激发学生的学习兴趣，一、小学数学的内在魅力1、数学本身的魅力数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种特殊而巧妙的数学思维的形成，就构成了数学本身潜在的吸引力。在教学中，注意利用数学的这种内在魅力，引导学生从不同角度去观察、思考、联想发现并运用，以数学的本身魅力来激发学生学习的积极性。如在练习一道小鸭子的图画应用题时，先出示一幅图，问：你能用自己的话说一说这幅图的意思吗?大多数学生都能用这样

4、的话叙述“原来有10只鸭子，跑走2只后，求还剩多少只鸭子?”有的同学又说：“有10只鸭子，跑了多少只后，还剩2只?”还有的同学说：“跑来了2只鸭子后，一共有10只，原来有几只鸭子?”……学生从不同的角度去思考和叙述，使学生从思维的灵活性和多向性上得到了应有的锻炼。这样的教学就会大大的激发学生学习的积极性。2、结合日常生活实际，学习应用数学知识，培养孩子的生活实践能力，提高数学学习的兴趣。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活

5、有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“商场小经理”，把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中去。学习数学也就是为了更好的生活。二、新颖的教学方法知识不仅相互渗透，而且学法也相互渗透，最重要是使学生感到不同的学习内容，具有不同的体味，这是激发学生学习兴趣的又一重要

6、途径。1、儿歌教学儿歌、对口令、顺口溜是学生喜闻乐见的形式，我们可以把这种形式运用到数学教学中，激发学生学习的兴趣，寓教于活泼的气氛中，有助于学习和活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中，通过形象感知去理解抽象概念，从而掌握知识。2、运用直观教学，激发了学生的求知意识。儿童有好奇，好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中，有目的地组织学生观察、操作，激发学生发现问题、思考问题的欲望。如教学数“7”的组成时，学生已有前面学习其它数组成的经验，自己已能非常容易的用学具，边摆边说出几种不同的组成

7、，教师再引导学生观察比较各种组成的特点，从而为学生后面学习看一幅图写出两个加法式子作好铺垫。3、游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引人课堂，开始是作为一种辅助的教学手段，现在已发展为一种重要的教学方法----游戏教学法。游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让儿童在玩中学，在学中获取知识，增长才干。4、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开

8、头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。5、多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各