“过度教育”背后的成功焦虑症

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1、“过度教育”背后的成功焦虑症丁建庭北京师范大学劳动力市场研究中心日前发布的《2012中国劳动力市场报告》显示，由于高等教育的快速扩展、区域发展不平衡以及劳动力市场的制度性分割等原因，中国教育在整体不足的情况下，出现了局部的过度教育。所谓“过度教育”是指一个人所受的教育水平大于他所从事的工作所需要的教育水平，比如说大学生掏粪工、研究生清洁工等，反之则是“教育不足”，比较典型的就是山区代课教师。    从地区分布看，东部和中部的过度教育发生率高于全国平均水平，以北京为例，以用人单位评判为标准估算出的过度教育发生率为47.61%，以个人判

2、断为标准估算出的过度教育发生率为54.92%。从行业层次看，过度教育发生率偏高的行业分别为金融保险业、教育文化艺术及广播电视业、国家党政机关和社会团体、科学研究和综合技术服务业、农林牧渔业。如果从舆论上较为关注的“体制内”、“体制外”的所有制层次来进行测算，结果会发现，在党政机关和事业单位过度教育发生率较高，分别为60%和54.12%，而在企业和其他类型的就业单位中教育不足发生率高，分别为55.58%和36.36%。    从某种意义上说，“过度教育”是一种再正常不过的市场现象。在一个劳动力自由流动的社会里，劳动力普遍倾向于流向经济

3、发展水平高、公共服务水平高、工资待遇好、社保福利完善的地区和行业。在我国，很明显这些诱人的“地区和行业”普遍集中在中东部大城市以及“体制内”的机关事业单位里。在高等教育持续扩招的大背景下，劳动力的整体受教育水平同步得到了提升，水涨船高，随行就市，这些优势“地区和行业”自然就更加青睐高学历的人才，“让研究生干本科生的工作”何乐而不为？此外，在“关系文化”、“拼爹游戏”广泛存在的当下，你要想在北上广等大城市或“体制内”谋得一席之地，不进行点“过度教育”，恐怕连准入门槛都迈不过去。    过度教育虽然在短期内可以一定程度上缓解就业压力、拉

4、动教育消费，却具有影响深远的负面效应。首先，过度教育支配了有限的教育资源，让高学历者从事着低学历者可以胜任的工作，恰恰说明教育投资回报率低，这对于教育资源短缺的我国来说是一种巨大的浪费。其次，过度教育与教育不足是一体两面，长期下去必将拉大不同地区、不同行业之间差距，加剧“马太效应”，不利于从总体上提高全社会劳动生产率。此外，过度教育的氛围会使得毕业生为寻求理想职位而继续教育，周而复始地投入过度教育，往往会形成教育恶性循环，不利于人力资本潜能的发挥。    实际上，很多人很多时候从娃娃开始就接受过度教育，因为“不能让孩子输在起跑线上”

5、。在一个竞争日益激烈、教育就业还欠缺公平的社会，“过度教育”被许多人奉为成功的圭臬。“过度教育”帮助孩子上好的学校、接受优质的教育，进而获得一份体面、有前途的工作，这是一条典型的“成功”路径，无数人都在前赴后继践行之。“学历高、工作好、权力大、收入高”，渐渐成了许多人心目中唯一的成功标准，越来越多的年轻人被不自觉地套上了“成功”的枷锁，留不到大城市回到小乡村就是失败，进不了“体制内”徘徊在“体制外”就不是成功，正是这种社会普遍弥漫的“成功焦虑症”逼迫着许多人去接受过度教育，以求“功成名就”被社会认可。    过度教育既是一种市场作用

6、的结果，也是中国成功文化孕育的产物。要想从根本上解决过度教育问题，最重要的是建立“体制内”和“体制外”的公平、消除城乡二元经济结构、实现东西部地区均衡发展。在一个经济社会均衡发展、权利平等、机会公平、社会和谐的大环境中，成功将不再只有唯一标准，每个人都可以通过努力实现自己的成功。（南方日报，11月21日）