人教版小学三年级数学上册-单元教案

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1、第七单元长方形和正方形单元教材分析：本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。单元教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索

2、并掌握长方形、正方形的周长计算方法。  2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。  3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。单元重点：初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长。单元难点：计算长方形、正方形周长。课时安排：4课时第一课时四边形的认识教学内容：教科书第79-80页例1和例2。教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。1472、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观

3、察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。能区分和辨认四边形。2、进一步认识长方形和正方形及其特征。教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。2、根据四边形的特点对四边形进行分类。进一步认知长正方形特征。教学准备：课件等。教学过程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课

4、件出示课本34页校园平面图。）学生回答，教师课件出示图形。今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。（师板书课题，学生齐读。）二、探究新知。（1）下面的图形中，找出你认为是四边形的。（印发，两人一份）   学生完成后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。147你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：  四边形的特点：有四条直的边，有四个角。(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2.（长正方形特点）（1）、复习长方形

5、和正方形的特征，明确分类标准。你手中的四边形中，哪些是大家非常熟悉的？学生回答：长方形和正方形。（2）、请同学说长方形和正方形的特征。（教师课件展示）同桌合作，互相说一说（3）、全班交流。三、方法应用。1．79的“做一做”说一说你身边那些物体的表面是四边形的。（四边形认识中已提过）2．80页“做一做”（全班交流）四、梳理知识，总结升华。通过今天的学习，你学会了哪些知识？作业布置：147板书设计：教学反思：第二课时认识周长教学内容：教科书第83页例3。147教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概

6、念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。教学准备：课件等。教学过程：一、激趣导入：看动画初步感知什么是一周。①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周②（带着问题继续欣赏

7、）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）③小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周二、动手感知：1、动手操作：描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）147①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划

8、）③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。小组交流，迁移类推：感知其它具体物体表面的一周。（同桌交流，手指比划）除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出