初中数学教学反思周记.doc

《初中数学教学反思周记.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学教学反思周记 初中数学教学反思周记初中数学课教学反思 　　新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应该怎样满足学生的需要,是摆在所有数学老师面前的一个难题，记得我们小学毕业时，必须通过考试择优后，才能进入中学。而今天改变了很多，小学毕业不论成绩的高低可以直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学老师到来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思考。我们必须改变传周统的教学模式，积极努力秀探求新的教学方法，以适颧应新课程改革下的学生。睁 一、一切从学生

2、的实际情聪况出发 　　初中学生性格拿特点鲜明，说他们成熟，缘有些时候不成熟；说他们验不成熟，有些时候成熟。畔他们对身边的事物充满好天奇,他们思维能力高速发躁展,对待问题时总有自己洋独特的见解，但想法又不籍一定成熟；原因是因为缺迅乏处理问题的经验，基础蛋知识掌握得还不够扎实。浪这就要求我们教师在教学蓑时必须转变传统的教育观蠕念与教育方式，不要一味桑地追求知识的传授与灌输侯，不要只注重于学生学习兴的结果，而应该是注重学愿生得学习过程，对知识的榨理解掌握，创造适合这个精年龄段学生的学习环境，胶要让学生通过自

3、愿交流、术主动合作、自主探究来发嫂现知识、理解知识、运用划知识，使他们的思维得到煮迅速发展，经验得到积累湖。 二、培养并发展学生的窍能力 　　新课程标准要求牌：“数学教学活动必须建饱立在学生的认知发展水平筷和已有的知识经验基础之拭上。教师应激发学生的学雅习积极性，向学生提供充爹分从事数学活动的机会，应帮助他们在自主探索和合乙作交流的过程中真正理解蛙和掌握基本的数学知识与以技能、数学思想和方法，阮获得广泛的数学活动经验瞬。学生是数学学习的主人浴，教师是数学学习的组织婿者、引导者与合作者。”陋 　　在数学

4、教学中不能单羊纯地强化学生记忆数学知镑识，而应注重培养的能力挟。传统的教学中，教师是王课堂的控制者、主宰者，文是学生创新的终结者，把拖学生当成了学习的机器，米课堂上以讲授知识为主，宅很少让学生发言，练习和擞测试时只看重学生对知识华掌握的如何，根本不会考藩虑到学生能力的发展。学疫生对学到的知识也只是依擂样画葫芦，不求甚解，只碍要能会做题即可，很少能啸弄明白原因，更别说灵活染地运用知识。这说明学生挚在学习过程中没有真正地及掌握知识，没有把知识变畴成自己的，也就达不到学释习的目的，没有形成一定扼的能力。所以

5、，在以往的沸教学中，我们培养了很多牧高分低能的人。 　　“发投现问题和系统阐述问题，缨要比得到答案更重要。”内爱因斯坦的话再次说明，肉过程比结果更重要。因此詹，教师必须转变教育观念厘和教学行为，认识到在教窘学中教师与学生是平等的归。在教学中要鼓励学生质腥疑，并以真诚的态度做以水解答，在质疑----讨羽论----解答的过程中数培养学生的发展与创新精袁神，提高学生的创新能力币。 　　在新的课改理念下雅，教师必需更新观念，转嚼变教学方式，把学生当成喝课堂的主人，让他们成为屠课堂上的思想者，知识的叛构建者和收

6、获 　　者。通模过学生学习方式的转变，瓮有效的促进学生的动手实迈践、自主探索与合作交流骇等能力。 三、要明确数学瞩的教学目的 　　数学对我恿国现代化起到的作用是多侧方面的。学生只有意识到惨数学存在于现实之中，将玖数学知识以实际生活联系箍起来，才能体会到数学的郝应用价值。新的数学教学瞄理念要求“人人学有价值硷的数学；人人都能获得必葬需的数学；不同的人在数档学上得到不同的发展。”霹在教学中教师只有更新教雅学理念，运用数学与实际猪生活的联系进行教学，让英学生认识到数学源于生活壕，用于生活。 　　当面对讶基础

7、差距较大，参差不齐讲的学生时，怎样对他们进档行有效的教学是一个值得炸深思的问题。那种一刀切轰式的应试教育的教学方式蛹是不符合现代教育需求的舀，而教学中采取注入式教趣学和“题海”式战术，更吱是不符合学生思维发展实码际的强迫教学，抑制了学肿生的思维发展。只有明确点数学教育不可能也不需要瘴把每一个学生都培养成数寞学家,只要能培养学生良呛好的思维习惯，学习习惯暇，知道生活中处处有数学早，增强学数学，用数学的蝎意识，从而能够积极主动予探寻数学知识，最终得到箭不同的发展。 　　因此，办在数学的课堂教学中要紧秋密联

8、系学生的生活实际，董从学生的生活经验和已有姨知识出发，创设生动有趣掏的情境，引导学生开展观女察、操作、猜想、推理、呼交流等活动，使学生通过飞数学活动，掌握基本的数赋学知识和技能，初步学会在从数学的角度去观察事物到、思考问题，激发对数学滞的兴趣。数学教学不再是韭教师的个人舞台，而是师傣生双边 　　实现自己生命椰价值和自身发展的舞台。柠在数学的课堂上，我会将拔学生按照他们的学习基础之、性格、表现能力、社交导能力、思维能力等综合考漳虑，分成小组让学生在课浩堂教