数学语言论文数学语言能力论文培养小学低年级学生能力论文

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1、数学语言论文数学语言能力论文培养小学低年级学生能力论文：培养小学低年级学生的数学语言能力摘要：在小学低年级数学教学中，要把学生学习数学知识和学习数学语言紧密地结合起来。因为，数学语言是进行数学思维和活动的重要基础。教师应创造各种条件让学生接触数学语言，模仿数学语言，运用数学语言，创造数学语言。关键词：数学语言；条理性；层次性；严密性；准确性数学学习活动从本质上来讲是数学思维活动。数学语言是进行数学思维和活动的工具，所以正确地运用数学语言是有效地进行数学学习的重要基础。因此，从小学低年级起就应加强培养学生的思维能力、语言表达能力。一、加强活动，认识数学语言比

2、如，在“高矮”的教学时，先请一位男生和一位女生比高矮。尽管已明确：要说清楚“谁比谁高，谁比谁矮。”但不少学生仍说：“男生高，女生矮。”这时，我和那个男生站到一起，再让学生观察：“我们俩比，谁比谁高，谁比谁矮？”学生争先恐后地回答：“老师高，男生矮。”我趁机进行启发引导，唤起他们的分析思维活动。“刚才你们说男生高，现在又说男生矮，到底这个男生是高还是矮？”说到这里，我和这两位学生按高矮顺次站好，让全班学生重新比较，再仔细想想，分组讨论，应该怎样把话说清楚，说完整。过了一会儿，学生纷纷举手发言。有的说：“男生和女生比，男生高，女生矮。”有的说：“男生和老师比，

3、老师高，男生矮。”还有的说：“男生和老师比，男生比老师矮，男生和女生比，男生比女生高。”对于这些发言，我都给予肯定，并指出：高矮是比较出来的，不能单说谁高谁矮。说到这里，我又让那位女生踮起脚跟去和那位男生比，女生明显高于男生，结果不少学生立刻提意见：“那样比不对，女生不能踮脚跟，应该站平。”我马上做补充：“不错，比高矮，应该站在同一个平面上。”这就很自然地揭示了比高矮时要注意的问题。接下来，我们分四人小组活动，互相比一比，谁比谁高，谁比谁矮。大家互相说一说，学生的热情很高，课堂气氛活泼有序。二、教师示范，学生模仿数学语言儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言

4、直接影响着学生的数学语言。因此，在教学中教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地说。如，在教学第一册“9加几”时，在引导学生明确算理、算法后，根据学生的思维过程，让学生叙述自己的思维过程。比如，说说怎样计算“9+2”，可分三个层次训练。第一层：根据教师在教学中提供的语言模式让学生说计算过程。先让学生观察，教师边演示，边叙述：（盒里共有10个小格，盒里有9个皮球，盒外有2个皮球）计算2+9，先把2分成1和1，1和（格子里的）9凑成10，10再加格子外的1得11。接着让学生学着老师的说法，自己试着说一说，然后找表达能力强的学生说给大家

5、听，再让学生互相说说，检查对错。个别学生说不完整，可由教师领说、学生再说。第二层：教师根据学生的形象思维过程，设计好板书，为学生提供思维图式：如9+2＝11，学生看着思维图式，完整地叙述计算，是学生由详尽的思维活动逐渐过度到简缩的思维活动的过程第三层：脱离各种模式，借助表象进行思维。让学生看到9+2就能说出得数和计算过程。通过以上由具体到抽象，循序渐进的有层次的训练，既让儿童的数学语言逐步形成，又提高了语言表达能力，也促进了思维的发展。三、创设情景，训练学生数学语言认知心理学告诉我们，语言和思维的发展是相互促进的，要发展学生的语言，必须结合教学内容，有意识

6、地进行培养和训练。而这种训练需要从外部要求逐步过渡到内部需要。低年级小学生的抽象思维能力还很弱，他们的学习往往是由某些外部刺激引起的，为此情景的创设要富于童趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，教具、学具、图片、模型的选择，要贴近儿童的生活实际、心理特点，选用他们所喜爱的玩具、瓜果、小动物等，让他们在美与玩的氛围中，说数量、说关系，诱发说的心向，依据事实进行直观描述。所谓直观描述就是把看到的实物、模型、图片等实际情况直接、客观地叙述出来。如在讲冀教版的“＜＝＞”这一课时，通过书上的小熊猫过生日的情景，让孩子去说他们通过观察发现了哪些数学信息？孩子们在这种轻松

7、的环境中，有很强的表达欲望，不但能够准确地说出有4只小兔子，有4个小萝卜，兔子和萝卜同样多，还能更加准确地说出有4个桃子，3只猴子，桃子比猴子多，猴子比桃子少，这些非常精确的数学语言。另外这样轻松的情景有时还可以生发想象不到的“惊喜”。比如在这节“＜＝＞”课上，有的孩子除了能准确地运用数学语言说出数学信息外，还能够说出，剩下的一个桃子我们可以把它分成3份，每只小猴就又可以吃一份了，他们一定更开心。可见良好的情景创设收效“无穷”！四、多种方式，发展学生数学语言1.小组讨论，提供使用数学语言的机会。小组讨论是课堂中常用的一种方式。当学习中有疑难问题需要讨论时，

8、学生以小组形式进行，讨论后请一名代表交流。这样做，可使每一个学生都