综合实践活动方案设计与案例编写

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1、综合实践活动方案设计与案例编写综合实践活动是小学3年级至高中阶段国家规定的一门必修课程，承载着独特的教育功能，要完成和实现课程要求的目标需要研究综合实践活动实施方案，研究教师在方案实施过程中的有效指导，构建体现综合实践活动综合性、实践性、自主性、开放性、生成性特点的活动方案。综合实践活动实施离不开活动方案的设计。长期以来，中小学教师在自上而下的课程开发理念指导下，教师的作用更多的是依纲据本实施课程或活动方案，综合实践活动方案的设计与开发并不是每位教师必备的技能。综合实践活动课程没有课程标准，只有

2、指导性指导纲要，没有固定的教材，也没有教参，也没有专职教师，是一门教师和学生共同开发和设计的课程，教师和学生成了实施课程的主体，教师成为课程开发的主体。因此，综合实践活动方案设计与案例编写的技能成了每一个指导老师的必备技能。综合实践活动强调学生的“自主性、生成性”，也强调教师的有效指导。教师凭什么指导？怎样指导？综合实践活动实施之前要对活动的前瞻性预想和设计，否则“指导”就成为空话。因此，综合实践活动方案设计与编写案例也是每一个指导老师的基本功。一、        活动方案设计的重要性无论做什么

3、事情，事先都要制定一个明确的计划，做什么？怎么做？做成什么？要有计划，要事先安排，要预测可能出现的问题。综合实践活动方案就是开展综合实践活动的计划。所谓综合实践活动方案设计是指把活动目标、活动内容、活动过程的形式与方法、活动指导等要素按照一定的原则组织起来，构建成一个科学的合理的，能使活动得以顺利操作和进行的程序或办法。设计综合实践活动方案也就是构建综合实践活动活动蓝图，方案设计是落实综合实践活动课程目标的前提,方案设计过程是综合实践活动课程资源开发的过程，也是教师专业成长的过程。     1、

4、方案设计是落实课程目标的前提     学校的任何教育目标的达成，主要通过课程来实现。课程又由课程资源、实施计划、教学或活动组织过程组成的。其中，实施计划是落实课程目标，完成教学或活动任务的重要环节。学科课程的实施计划通过教案来体现，综合实践活动的实施计划与学科课程一样，通过活动方案来体现。因此，综合实践活动方案设计就是落实综合实践活动课程目标的活动计划制订，是落实课程目标的前提。设计方案时首先要确立综合实践活动目标。活动目标有整体方案目标和个体方案目标，整体目标一般是指学校和年段活动方案的目标，

5、个体方案目标是指各个具体活动方案目标。一个好的活动方案，其目标的达成层次比较高。如永定二中的“远足”主题实践活动方案。     综合实践活动的课程目标与其它学科一样也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。但与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标。而后两个目标和知识与技能目标相比，在操作和评介上都是比较难以把握和定量的。因此，要落实和完成综合实践活动的领域目标、总目标、学段总目标和分目标必须精心设计活动方案，尤其是学校要根据实际整体

6、规划综合实践活动方案。晋江重华中心小学、福州金山小学、永定二中等积累了丰富的经验，可供借鉴。     2、方案设计过程是老师专业成长的过程     综合实践活动与其它学科课程不一样，没有课程标准，也没有现成的教材，是一门开放课程，是教师和学生共同构建和生成的课程。虽然在实施初期给教师带来一定的困难，但同时也为教师提供发展和施展才艺的空间。方案设计过程就是一个课程资源开发过程，也是综合实践活动课程理念不断认识和深化的过程。这个过程是教育科学研究的过程，是教师专业成长过程。许多实验区的实施经验表明，

7、综合实践活动不仅成就了学校，成就了学生，也成就了教师。像肖晓阳、林安娜、陈雅青就是在综合实践活动开发和方案设计过程中成长起来的优秀教师。二、        活动方案的基本形式综合实践活动方案按规模可分为整体实施方案、个体实施方案。整体实施方案指学校、年级、班级实施方案。综合实践活动是国家规定，学校执行的课程，必须有学校整体实施方案。为了更好地落实课程目标和便于管理、操作，针对不同学段学生的知识结构和心理特点要制定各个年级和班级实施方案。个体方案是指各指导教师或指导小组制订和编写的具体实施方案，也

8、就是案例。对于一线教师来说，方案设计可以简章理解为案例的编写。     根据综合实践活动课程实施的基本方式活动方案主要分为主题探究类、项目设计类和整合类实践活动方案。项目设计类还可分为技术实践、劳动实践、社区服务与社会实践类。     根据使用对象不同活动方案可分为学生用、教师用、研讨交流用活动方案（案例）。     “学生案例”是指教师依据主题目标，以学生为主要对象所作的活动设计，提供学生阅读。其案例较为简单，一般包括：活动准备、活动过程（内容、方法、步骤）、活动评价、注意事项、资源支持（提供