朗文教材1b第四单元说课稿

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1、朗文教材1B第四单元说课稿我说课的内容是朗文教材1B第四单元<>AB部分。 一、  说教材香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比，难度要高。从第四单元开始，就进入现在进行时的学习，和前面三个单元的内容联系不大，唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个：一）学习六个新的动词及其现在分词形式。其中，有三个动词属于重读闭音节，其分词形式变化涉及特殊规则，要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容，因此，我们采取淡化处理，不特别强调分词的变化规则，只要求学生对此有过初步的印象。二

2、）在此基础之上，用有关动物的名词做主语，并对单数主语和复数主语进行区分，学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句，在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展，为下一单元的学习起个铺垫作用，但要掌握好度。二、说教法根据学生的认知规律，尤其是低年级教学， 应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则，我采用如下教法：   1．任务型教学法：让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。   2．情景教学法：多媒体辅助教学集图像、声

3、音、文字于一体，利用多媒体或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。   3．游戏教学法：通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。4、交际法：学习英语，目的在于用英语进行交际。遵循这一原则，尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。三、说学法7教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：（一）、教学目标1、知识目标（LINGUISTIC FACTORS）：（1）能正确听、说、读、词汇eat/eating,sleep/

4、sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基础之上，能拼写以上单词的部分字母；（2）正确听、说、读、句型Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.在此基础之上，能利用已经学过的词汇进行语言的创造。2、能力目标 （ABILITY AIDS）：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。3． 德育目标（MORAL EDUCATION）：

5、结合语言学习培养创造个性，锻炼分析问题和解决问题的能力。（二）教学重点：学习六个动词及其现在分词的变化，并能用现在进行时对动作做出描述。（三）教学难点：现在进行时的单复数变化（四）、教具：单词卡片，图片，多媒体演示文稿、实物四、说教学程序StepOneWarmingupSingasong<>(设计意图7：这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成，和这节课的核心内容非常贴近，既能起到热身作用，也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)StepTwoLeadinandteachnewwordsAeat:1.用手指在黑板上画一个蛋糕，让学生猜我画的

6、是什么，然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Whowantstoeatacake?引导学生说Iwanttoeatacake.对回答正确的同学奖励空气蛋糕，由此引出新单词eat，并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词,将其板书出来，同时让学生找出含ea字母组合的单词，如：please/teacher/teapot/icecreams。2.提问：Whatdoyoulikeeating?引导学生用Ilikeeating…的句型来回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks….

7、如果学生的回答中规中矩的话，可以让学生向老师提问：Whatdoyoulikeeating?老师做开拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.当学生给出答案时，老师给学生空气食物:Here’syouricecream,eatplease!当学生假装吃的时候，老师说：Davidiseatingicecream.当这个过程反复几次后，将eating板书出来，并问全班同学：Whatishe/shedoing?到这个时候，聪明的学生已经知道用现在进行时回答，反复几次练习之后将whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板书

8、出来。sleep:1.小声告诉一个学生A，让其睡在桌