七年级语文上第二单元

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1、第二单元目标导航1、了解相关文学常识；培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、学习在语境中推断词语的深刻含义的的方法；整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境，培养思维能力和想象能力。3、体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。6我的老师学海导航1、领会记叙的要素。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。文学常识魏巍，当代著名作家。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。基础夯实1、字音识记芸(yún)榆(yú)狡猾（jiǎohuá）痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)　2、一字

2、多音（dǎi）逮着玩（zhàn）寒颤（sāi）塞住逮颤塞（sài）边塞（dài）逮捕（chàn）颤抖（sè）塞责3、形似字即jí即使孤gū孤独卷juàn卷帙蜜mì甜蜜既jì既然弧hú弧形券quàn证券密mì秘密4、词语解释温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。纯真：纯洁真诚。热恋：本课是亲热难舍的意思。结构·主题1、段落划分第一部分（1段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（2~14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（15

3、段）表达对蔡老师的思念之情。2、结构图解老师爱学生学生爱老师难忘①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂详回忆④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师略思念4、主题思想文章通过记叙作者儿时生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对蔡老师的爱。微观揣摩1、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？“温柔”概括蔡老师的性格，揭示她的内心美；“美丽”形容蔡老师的外貌，指出她的外表美。2、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只

4、有接近了，了解了，才能喜爱。3、“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗？在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么？不能互换。前者是形容从睡梦中爬起来，神志不清；后者是形容说话含混不清或看不清晰。疑难探究作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——

5、“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。写法借鉴(1)合理的选材。(2)质朴的语言。(3)传神、细腻的描写。直击考点分析记叙的人称及作用【考点解说】课文《我的老师》整体使用第三人称，个别地方使用第二人称。“分析记叙的人称及作用”是中考现代文阅读的常见考点，常见的考察形式为：判断文章运用了第几人称，试结合文章分析运用第几人称的作用。【方法技巧】记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起

6、来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。素材拓展您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。习题解答一、见结构图解。二、本题意在让学生注意叙事文章的线索，并更深地体会课文所表达的感情。本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。文章以“最使我难

7、忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？”“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！”最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老