《伶官传序》汇报课教学案设计

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1、《伶官传序》教学设计【学习目标】1．掌握本文的重点文言词句。2．掌握正反对比论证突出中心论点的写作方法。3．明确作者的写作目的及其对人生的启示【学习重点】1、 掌握正反说理突出中心论点的写作方法。 2、 理解名言警语的深刻含义及其对人生的启示。 教学方法：点拨法讨论法朗读感悟法课时安排： 一课时教学步骤：一、导入语设计：（由《项羽之死》导入）“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，最终落得个四面楚歌，乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨

2、败，同学们记得吗？明确：“天亡我也！非战之罪也！”“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、命运的坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们就来进一步学习《伶官传序》（板书），来探讨一下事情的成败究竟是不是天命？二、检查学生预习学案的完成情况1、谈一谈你所了解的欧阳修欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称

3、欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家”之一，是北宋文坛领袖。作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。《醉翁亭记》名句？醉翁之意不在酒，在乎山水之间也六一何谓也？家有藏书一万卷，集录金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，加上我老头子一个，是为“六一”。从中我们也可以看出欧阳修的人生志趣和追求。2、关于“序”•序，是文体的一种，有书序和赠序之分。序也称叙、引、导言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，

4、内容多推重、勉励之辞。•本文既不同于一般的序言，也不同于赠序，它和《六国论》一样都属于史论，通过引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归纳出道理，达到借古讽今的目的。43、文言字词句（1）词类活用①仓皇东出：（方位名词作状语：向东）②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（使动用法：使……兴，使……亡）③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：（形容词活用为名词：细小的事情；有勇有谋的人物）一夫夜呼（时间名词作状语，在夜间）负而前驱（方位名词作状语，向前，在前面）函梁君臣之首（名词作动词，

5、用木匣子装）抑本其成败之迹（名词作动词，探求本源）（2）古今异义词①岂非人事哉古义：___________________今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。②原庄宗之所以得天下古义：__________________今义：常用作表示因果关系的连词。③至于誓天断发古义：______________________今义：常用作表示另提起一事的连词。其意气之盛古义：今义：意志和气概及其衰矣古义：今义：用作连词，连接并列的名词或名词性短语。（3）特殊句式：①判断句此三者，吾遗恨也②被动句为天下

6、笑③省略句还矢先王而告以成功④省略句盛以锦囊负之而前驱介词结构后置而智勇多困于所溺方其系燕父子以组（4）翻译下面句子1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？3、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（二）、合作探究探究如下问题：4①找出本文的中心论点。

7、②为了证明中心论点，作者采用了什么论据？③从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？④作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？⑤这一结论给了你怎样的启示？1．小组内交流2．班内交流请同学就以上问题发表看法和意见。（小组讨论后发言）教师小结：问题①：中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（ 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？）由此我们知道，作者认为，一个国家的盛衰在于人事。问题②：引导学生阅读第一段，看作者立论的依据体现在哪句话中。（论据）明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以

8、失之者，可以知之矣。” 概括：庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。问题③：文章二、三两段着重叙述了唐庄宗“得天下”与“失天下”的史实。（引导学生阅读这一部分，分析论证方法。）     ①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”    “及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”     ②“方其盛也，举天