高考自然地理专题

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1、“自然地理专题”学习指导一、重要知识点归纳圈 层重要概念基本规律、原理备注大气圈逆温层、气温、气压、太阳辐射（短波辐射）、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射、反射、散射、等温线、等压线、等压面、水平气压梯度力、气旋、反气旋、热力环流、大气环流、季风环流、海陆热力差异、气团、锋面、锋面气旋、高压脊、低压槽、冷锋、暖锋、准静止锋、温室效应、热岛效应、酸雨对流层气温变化规律、热力环流形成原因、大气对地面的保温过程、气温变化的规律（时间变化、空间变化）、大气环流规律、季风环流规律、海陆分布对大气环流的影响、气旋及反气旋对天气的影响、气旋锋面及其影响下的天气、气候类型的分布规律、降水的分布规律1．自然地理　

2、着重介绍此四大圈层；2．各圈层都  是从静态、动态两方面入手分析；3．静态圈层分析思路是：圈层的组成和结构；动态的圈层研究思路是：运动的原因、运动的形式、运动的结果。4．大气圈是历年考试的重点水 圈水循环、水平衡、水圈、盐度、洋流、寒流、暖流、河流的补给、冰川、地下水、含水层、隔水层、潜水、承压水、自流水、水资源三种水循环、水平衡原理、世界表层海水盐度分布规律、洋流分布规律、渔场分布规律、河流补给规律、世界及中国水资源分布规律岩石圈岩石圈、地壳、软流层、岩石、矿物、矿产、矿床、地质作用、内力作用、外力作用、水平运动、升降运动、地质构造、褶皱、断层、地垒、地堑、背斜、向斜、地形倒置、板块、生长边

3、界、消亡边界、地热、火山、地震、震级、烈度、风化、侵蚀、搬运、沉积、地层、化石、地质年代地壳结构特点、地壳物质循环规律、地壳运动规律、板块构造学理论、地震火山地热分布规律、各种外力及地表形态的形成规律、地壳演化史规律生物圈生物圈、生态系统、生态平衡、食物链、食物网、自然带生物对地理环境形成的作用规律、植物的指示作用、生态系统的物质循环及能量流动规律、生态平衡规律、自然带的分布规律二、学习方法建议1.重视概念学习 　概念是单元知识的核心，如同生命体的细胞，是组成知识体系的基本单位。概念是对规律的高度抽象、概括，字面上读懂的概念，对其所包含的内在意义并不一定就清楚。因此，每学习一部分知识，首先要重

4、视对其中概念的解读。 　概念学习要注意以下几个方面：第一，读懂字面意思；第二，分析概念形成的背景；第三，研究概念的适用范围；第四，联想生活实际，迁移应用概念。比如：气旋这个概念，初学会很陌生，首先阅读字面意思—低气压又叫气旋；第二步就要分析，在什么背景下产生的这个概念：等压线闭合的低气压区，水平方向空气旋转运动（怎样的旋转方向要通过分析水平气压梯度力、地转偏向力获得），垂直方向空气上升，这样的立体空气旋涡，很象江河中的旋涡，就人为的定义为气旋；第三步明确它的适用范围：闭合等压线形成的低气压区的空气运动，是局部空气的运动形式，是既有水平、又有垂直方向上的旋转的立体空气柱；最后将此概念与实际结合，

5、联想这种空气涡旋可能出现的地区，出现的强弱，引起的特殊天气：寒潮、伏旱、台风、龙卷风等。经过这样的理解，这个概念就彻底吃透并牢牢记住了。有的同学，学习概念，常因为感到枯燥而想走些学习的捷径，采用的方法是，机械的将字面的定义死背下来，考试时套用。这样的学习是很不可靠的，比如，死背下来“低气压又叫气旋”，容易造成很多的误解，诸如将低气压与气旋混为一谈、不理解气旋是局部的空气运动、不理解气旋是立体的空气运动，不理解空气旋转方向的原因等，这样在应用概念时，很难准确。　　再提醒同学们一点是：对一个概念的理解，不仅要从理论上理解，更要重视概念的实际意义，把概念应用到实际中并帮助解决实际问题是学习概念的最终

6、归宿。这要求同学们平时应注意积累尽可能丰富的生活经验，自己已有的生活经验常常可以帮助你有效的理解新概念。这样，概念可以学活，学以致用。2.重视对基本原理、基本规律的本质分析　　如同学习概念一样，对基本规律和原理的学习也是切忌死记硬背。由于基本规律、　　原理的实际应用价值更大，对其的本质分析，要注重使用范围、形成原因以及原理的多角度应用等方面。比如：盐度分布规律，面对马鞍型的分布规律曲线，学习时，不能只局限在记住结论，而是要对曲线的每一个转折点进行分析，挖掘原因，迁移应用。这样才可以把死的规律活用。3．重视知识结构的建立　　任何知识都不可能是孤立存在的，对知识的记忆理解，最重要的是找到知识间的联

7、系，建立知识结构是最好的梳理知识的方法。知识结构的形成实际就是知识系统的，建立系统的知识结构，知识应用的迁移力最强，记忆的效率也最高。知识结构建立方式很多，经常用到的如建立知识间的因果系统联系、进行知识对比等。比如下面的例子： 　把海陆位置对我国大气环流的影响，建立起特殊天气信息网络，解决问题：1．填写下列数码所代表的气压和气团名称：　　①      ②      ③      ④      ⑤