第十章健康城市与健康社区

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1、南方医科大学教案2007—2008学年秋季学期所在单位公共卫生与热带医学学院系、教研室放射医学系课程名称健康教育学授课对象04预防医学本科授课教师周美娟职称讲师教材名称健康教育学2007年04预防医学南方医科大学教案首页授课题目第十章健康城市与健康社区授课形式理论大课授课时间2007.09.308：00－9：20授课学时2教学目的与要求通过对健康城市与健康社区的学习，使学生掌握健康城市和社区的概念，创建健康城市和健康社区的的要素；熟悉创建健康城市和健康社区的意义，创建工作的实施过程；了解其评价体系，创建健康

2、城市和健康社区的背景基本内容健康城市和社区的概念，创建健康城市和健康社区的背景创建健康城市和健康社区的的要素，创建健康城市和健康社区的意义创建工作的实施过程，了解其评价体系重点难点健康城市和社区的概念创建健康城市和健康社区的的要素主要教学媒体幻灯、版书主要外语词汇健康城市（healthycity），社区（community），健康社区设计方法（plannedapproachtocommunityhealth，PATCH）有关本内容的新进展对健康城市的评价等的发展主要参考资料或相关网站健康教育学（黄敬亨）复旦

3、大学出版社2003健康教育学（马骁）人民卫生出版社，2004，第一版系、教研室审查意见课后体会2007年04预防医学教学过程教学内容时间分配和媒体选择第十章健康城市与健康社区第一节健康城市的概念首先我们先来给健康城市和健康社区下一个定义：健康城市：创建健康城市是世界卫生组织(WHO)面对21叶纪城市化问题给人类健康带来的挑战而倡导的一项全球性战略行动。WHO指出：“健康城市(healthycity)是不断开发、发展自然环境和社会环境，并不断扩大社区资源，使人们在享受生活和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市。

4、”健康城市是由健康的人群、健康的社会和健康的环境三大内容组成的一个整体，应该能不断地改善环境、扩大社区资源，使城市居民能互相支持，以发挥最大的潜能(WH01994)。健康社区：社区(community)的定义归纳起来有两个特征：从地域上说，社区是—个地理和和行政明确划定的局部区域；从功能上说，社区是—个相对独立的地区性社会，是政权的实体，有相对独立的社会组织管理系统和资源，以及具有为该地区居民生活服务的设施，社区由有认同感与归属感以及有共同的传统文化和习俗(价值观、行为规范、宗教信仰、生活方式等)的居民组成

5、。在城市以街道、在农村以乡作为“社区”单位为宜，因为他们都具有独立的法人代表――政府。创建健康城市与健康社区离开厂政府的领导，将一事无成。在居委会开创社区工作也必须在当地政府的直接领导下。省、国家等大范围的地理行政区域虽然亦称之为社区，但不具有可操作性。工况企业、学校、医院等也成为为“社区”，但为了有别于不同的场所，以居民为主体的社区更为确切。健康城市的基础是社区，社区是城市的“细胞”，是城市的最基层组织，是执行健康城市最理想的场所。健康城市与健康社区并无实质性的区别，在特定的情况下，两个词甚至可以互相替代

6、。健康城市、健康社区的历史发展（了解）围绕以大众健康为目的，1978年WHO在阿拉木图发起了一场宏大的公共卫生运动，称为"人人享有卫生保健"，得到了世界大多数国家的承诺。版书版书强调强调2007年04预防医学1984年在加拿大多伦多召开的“2000年健康多伦多”会议，首次提出了健康城市的概念和理念。1985－1986年，WHO欧洲地区办事处发起了一场“健康城市工程”的运动。健康城市项目的重点是健康促进，解决城市健康及其相关的问题，进一步推动健康城市的发展。1995年，WHO西太区办事处发表了政策性文件——《

7、健康新地平线》，其政策是基于健康促进与健康保护的基本概念，探讨以最好的方法去鼓励、促成和帮助人们避免疾病与残疾，以及保持良好的生活方式、环境以维护自身的健康；并提出了健康城市、健康岛屿、健康场所作为21世纪健康的战略目标。1995年3月，17个太平洋岛国卫生部长在斐济亚努卡岛召开会议，赞同《健康新地平线》的概念，采用“健康岛屿”的理念，把健康促进和健康教育作为太平洋岛国面对2l世纪健康的主题，发表了《亚努卡岛宣言》目前，全球已有2000座以上的城市加入了健康城市的行列，我国从1989年开始创建国家卫生城市活

8、动，对于改善城市卫生面貌、促进城市居民健康产生了积极的影响，从某种意义上讲，这项活动为我国创建健康城市奠定了坚实的基础。问：创建健康城市是全世界各国共同努力的事情，那创建健康城市是不是有一定的硬性指标，达到什么特定的标准呢？答：创建健康城市并不要求某城市必须达到“特定的标准”，任何城市无论它目前的健康状况如何，只要市政府对健康的承诺和为实现该健康承诺建立相应的组织机构和采取有效的行动，都可以加入创建健康城市的行列