四六级近5年写作分析-基础写作教程

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1、ABasicCourseinWriting英语写作基础教程一．考纲要求。2006年颁布的大学英语课程教学要求中对大学生英语写作水平提出了三个层次的要求：一般要求：能完成一般性的写作任务，能描述个人经历，感情，情感和发生的事件，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在30分钟内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。较高要求：能就一般性的主题基本表达出个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的小论文。能描述各种图表，能在30分钟内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。更高要求：能就一般性主题，

2、比较自如地表达个人观点，做到文章结构清晰，内容丰富，逻辑性强。能用英语写所学专业的简短的报告和论文。能在30分钟内写出200词的说明文或议论文，内容完整，表达清楚。二．四六级对大学生写作水平的要求而根据大学英语教学大纲的规定，学生达到四级水平在写作方面应具备以下几方面的能力：1．学生能够灵活运用简单的及较为复杂的句型表达出完整的思想内容；2．能够基本注意句型之间的合并与改写以及转换；3．能够学会运用较复杂的句型写出短文的中心主旨以及每段的关键句；4．能够通过举实例，分析前因和后果，进行对比和对照，以及描写过程，定义和分类手段进行全文的写作；5．能够在

3、进行英语写作的过程中注意短文内容的统一性和结构组织的连贯性；６．能够基本掌握记叙文，描写文，说明文以及议论文的写作常识和技巧；７．能够正确按照英语中的应用文体格式进行书信的写作；8．能够基本掌握摘要笔记便条等其他文体的写作要求。　三．大学生英语短文写作中主要存在的以下几个问题：1．审题不准确2．忽视主题句　一篇文章，不论长短，应该是有机的一个整体，整篇文章要围绕一个中心问题，每一段也要有统一的内容，在此方面主题句起着很重要的作用，没有主题句，段落的句子将缺少统一的内容．有的段落有主题句，但段落中有些句子的内容却偏离了这一主题句．　3．不会使用过渡手段

4、　　许多学生不懂得启承转合，未掌握好过渡词或代词等段落内句子之间借以平滑过渡的手段，致使段落结构和整个短文的结构层次不清楚，前后不连贯，给人以支离破碎的感觉．4．选词造句的错误　　　选词不当，或者句子结构不符合语法规范5．忽视标点符号的作用6．卷面问题　　字体是否清晰，易于辩识；大小写是否规范；词间有否空格，段前是否缩进；避免拼写错误，减少涂改四．高分作文的标准１．内容切题，包括提纲的全部内容２．表达清楚，文字连贯３．句式有变化４.句子结构和用词正确5．正确使用标点符号初稿完成后检查的内容：(1)Content:Lookatthepaper/comp

5、ositionasawhole.A.Whatisthetopicofthepaper/composition?Doesthedraftfulfilltheassignment(e.g.modeofdevelopmentortypeofcomposition)?B.Isthethesisclear?Isitsupportedbyenoughfacts(details,examples,reasons,etc.)?C.Isthereirrelevantmaterialthatshouldberemoved?D.Isthelogicsound?Arethe

6、regapsinthelogic?(2)Organization:Lookatthearrangementofthematerial.A.Doestheintroductoryparagraphleadtothemainpointofthepaper?B.Doeseachparagraphhaveaseparatecentralidea?Doesitrelatetothepaper’smainideaortothepreviousparagraph?Aretherepropertransitionsbetweensections?Arethepara

7、graphsarrangedinclimacticorder?C.Doestheconcludingparagraphgivethereaderaclearimpressionofwhatthepaperintendstosay?(3)Sentences:A.Iseachsentenceclearlyrelatedtothesentencebeforeitandtothesentenceafterit?B.Arethereunnecessarysentencesthatmayberemoved?C.Aretherestructuralmistakes

8、?D.Aretherewordyandredundantsentences?E.Istherevariety