笔算除法(例4}教学设计

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1、《商是两位数的笔算除法》教学设计滑县大寨乡草坡小学任卫玲教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册第89页---92页的内容。教学目标：1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算的方法；掌握除数是两位数的除法的笔算方法；2、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：正确笔算商是两位数的除法。教学难点：每一步商的位置要正确，明白每次除后余下的数必须比除数小。教学过程：一、学前准备1、谈话

2、导入：2、笔算下面各题：8）56037）1483．这节课的学习目标是什么？（小黑板出示）请看：掌握商是两位数的笔算除法的计算方法，通过与除数是一位数的笔算除法的比较，体会本节课笔算方法的过程。这个目标能当堂达到吗？二、自学。1.、自学指导：下面请同学们认真看教材89页的例4，读题、分析题意，并将算式补充完整，重点看这两道题的笔算过程，思考算式下面的两个问题。（比谁会做与例题相类似的题）2、看一看。学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真的自学。3、做一做。师：学完的同学请举手，学会的请把手放下。既然大家都学会了，老师就来

3、检测一下同学们的自学效果。出示检测题：576÷18   930÷31384÷16    580÷29师指4名学生到黑板上板演，其他同学在练习本上完成。要求：数字书写端正，大小适中，3、师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在心中进行二次备课。三、后教。1、更正。师：做完的请举手。（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如有不同答案，可以举手上前补充或发现黑板同学做的有错，也可以上来订正，订正时用红色粉笔。2、评议。评议板书和正确率。同桌互相交换，有误订正，统计正确率并及时进行表扬。3、讨论。各写一道除数是一位数的除法

4、和除数是两位数的除法算式，请同桌做一做。然后讨论一下：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？指名汇报，师适当补充。相同点：（1）从被除数的高位除起；（2）除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；（3）每次除得的余数一定要比除数小。不同点：除数是两位数的除法，试除的时候，先试除被除数的前两位或前三位；除数是一位数的除法试除时，先试除被除数的前一位或前两位。四、巩固练习。完成练习十六第1题、第2题和第6题。五、教学总结。通过本节课的学习，你有什么收获？