中外教育史课程标准

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1、《中外教育史》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：2．课程名称：中外教育史3．英文名称：SinoandForeignEducationHistory4.课程简介：《中外教育史》课程是教育科学的重要分支，是包括小学教育专业在内的所有教育学专业的必修课程。通过本课程的学习，可以为学生学习、研究现代教育理论提供广阔的必不可少的知识背景，并在此基础上培养学生热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。具体内容包括：中国原始教育、中国古代文教政策和教育制度、中国古代教育思想的发展、中国近现代教育的发展、中国近现代教育思想的发展、西方古代的教育、西方近现代教育思想

2、、西方近现代教育制度和改革实践等。二、课程说明1．教学目的和要求：通过教学，使学生能系统了解中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件等；了解各主要历史阶段各国文教政策的基本内容及其演变过程；了解各主要历史阶段的教育制度及其政策措施；了解历代著名教育家的主要教育实践活动及其主要教育思想；理解中外各主要历史发展阶段社会政治、经济、文化概况与教育发展状况之间的相互关系；掌握中外教育发展史的基础知识和基本方法，并初步养成古为今用、洋为中用、比较鉴别、以史鉴今的能力。通

3、过这门课的教学，培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识我国今天的教育现状，提高热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。2．课程衔接：教育学、教育社会学、课程与教学论、现代教育制度与思想3．学时、学分：34学时(每周2学时)/2学分4．开课学期：第一学年上学期5．教学方法：首先，课堂精讲与学生讨论相结合。面对教材厚，内容多，课时少的实际，教师应抓住要点精讲，并精心设计开放性的讨论题，引导学生结合实际充分展开讨论，促进学生对内容的理解和深化。其次，教师讲授与学生自学相结合。对教材中的某些内容教师先出示自学提纲，让学生据此自

4、学，然后引导学生进行讨论和辨析。讨论、辨析的内容主要包括“谈体会”、“谈感受”、“谈难点”、“谈疑点”，不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于学生语言表达能力和思维能力的培养。第三，课本学习与查阅资料相结合。中外教育史，除重点探讨历史的教育以外，还涉及到政治、经济、道德、哲学、艺术、宗教等问题，知识面广，内容庞杂。要全面、准确、深刻地掌握该门课程的内容，需要指导学生查阅历史资料、文献，寻找学习资源，帮助学生理解课程内容，拓展学习空间，提升学习质量。第四，接受学习和研究性学习相结合。另外，在教学中，教师可提出一些重要问题或争议问题，或让学生从书中发现问题，然

5、后指导学生查阅资料、搜集信息，进行分析、比较、评价、研究，使学生不但掌握书本知识，而且学到了课外知识，拓展了视野，培养了能力。6．考核方式：根据本课程的特点，课程考评应坚持结果评价和过程评价相结合的原则。具体做法是：1．课程成绩测评由期末考试、课程论文、平时成绩三部分组成；2．期末考试成绩占60%，课程论文占30%，课堂讨论发言及平时学习表现占10%。7．教材：王晓华、王富贵主编.中外教育史.首都师范大学出版社，2007（第一版）8．教学参考资料：曹占东主编《中外教育史》（21世纪高等教育规划教材(教育学类)）南海出版公司2005胡金平主编，《中外教育史

6、纲》，南京师范大学出版社，2007孙培青主编《中国教育史》，华东师范大学出版社，2000毛礼锐、沈灌群主编《中国教育通史》第一～六卷，山东教育出版社，1985～1989王炳照、阎国华主编《中国教育思想通史》第一～六卷，湖南教育出版社，1992～1994年出版熊贤君，喻本伐编：《中国教育发展史》，武汉：华中师大出版社，1991高时良著：《中国教育史纲》，北京：人民教育出版社，1991孟宪承编《中国古代教育文选》，人民教育出版社，1979舒新城编《中国近代教育史资料》（上、中、下册），人民教育出版社，1961夏延章等译注《四书今译》，江西人民出版社，1986

7、郭齐家著《中国教育思想史》，教育科学出版社，1987王天一主编《外国教育史》（上、下册），北京师范大学出版社，1993吴式颖主编《外国教育史教程》，北京：人民教育出版社，1999滕大春主编《外国教育通史》第一～六卷，山东教育出版社，1992～1994戴本博主编《外国教育史》（上、中、下册），人民教育出版社，1990马骥雄《外国教育史略》，人民教育出版社，1991赵祥麟《外国现代教育史》，华东师范大学出版社，1987黄济《教育哲学通论》，山西教育出版社，1998三、课程内容与教学要求第一章中国原始教育教学目标：通过本章的学习，使学生对中国教育产生缘起有一个

8、清晰的认识。教学重点：原始教育的内容和形式、原始教育的特点教学难点：学校产生的条