精彩的过渡语,语文课堂的润滑剂

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1、精彩的过渡语，语文课堂的润滑剂——浅谈小学语文课堂过渡语的妙用大唐镇小徐微萍语文，本来就有着非常丰富的情感，语文课堂，就是我们教师带领着孩子走进这丰富的情感当中，教师的语言对孩子的情感基调起着非常重要的作用，苏霍姆林斯基说过“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师语言生硬，孩子们的情感就像紧闭的铁门，难以打开；教师语言优美，充满激情，孩子们的情感就会像涓涓流水，不断涌出。过渡语，是教师语言当中尤为重要的一种，是课堂教学当中的润滑剂，如果教师过渡语运用得当精辟，就能使整个语文课堂增光添彩。我们把整个语文教学

2、活动比作一串珍珠项链，那么，各个教学环节就是这一颗颗珍珠，过渡语就成了红丝线，没有了这个红丝线，再昂贵的珍珠也只能是孤立的，根本成不了精美的项链。（头还可简练）作为一名语文教师，课堂中我们不要只会用“接下来”“好”“下面”等生硬的过渡语，这样只会使整堂课变得死板，孩子们思维也跟着教师的语言变得生硬。下面我结合平时自己在阅读教学中粗浅地一些认识和做法：一、过渡语能激发学生的学习兴趣。（这里的说法有些问题，不是讲过渡语有什么作用，而是讲，你是如何巧妙运用过渡语的。那么表达方式上要有所改变，改成“巧妙激趣”等。下同）通常说，兴趣是最好

3、的老师，只有当孩子们有迫不及待想学习的念头的时候，这个时候是最好的（语言需要再斟酌），孩子们注意力也最集中，能起到事半功倍的效果。比如，我在上《盘古开天地》这篇神话故事时，欣赏完一些神话故事图片揭题后，这样过渡：盘古用他整个身体创造了美丽的宇宙，被称为人类的老祖宗，让我们一起走近盘古，走进这个神奇地幻想世界。这样的过渡，使孩子们一下子被盘古的神奇而吸引，迫不及待地想读课文，充分调动了孩子的积极性。再如：在上《掌声》这篇课文时，孩子们了解了英子是一个非常忧郁、自卑的女孩子，教师过渡：是啊！英子因为自己身体的残疾，对自己失去了自信，

4、难道我们英子的心灵从此就蒙上了这挥之不去的阴影了吗？让孩子们在了解英子的自卑时，教师话锋一转，让孩子也特别想去了解后来的英子，调动了孩子们的积极性。一、过渡语起着承上启下的作用。过渡语在文章中起着承上启下的作用，同样，在课堂当中，教师恰当地使用过渡语，也能对于整个课堂教学过程也起着承上启下的作用（删），使整个教学过程更加完整、流畅。在教学《她是我的朋友》这篇课文时，教师过渡：是啊！小姑娘在生死边缘上徘徊着，挣扎着。就在这迫在眉睫之时，阮恒举起了手，愿意为她输血。同学们，老师也献过血，而且到现在为止已经献了三次。可献血对于年幼的小

5、阮恒来说却意味着（死亡），面对死亡，小阮恒当时是怎样来抉择的呢？请你找出有关的句子。这样的过渡不仅对上个环节的总结又能引出下个环节的开始，非常自然。（先说明什么叫“运用过渡语，打通课堂环节”，这是我乱说的，呵呵……然后举例，再对所举的例子加以适当说明或点评）二、过渡语使孩子情感升华。将课文内容还原成语言文字所描述的画面，让学生产生如临其境、如闻其声、如视其物、如见其人的阅读心理境界，是理解课文内容、体会思想感情的重要方法，而缺乏理解能力、无法还原课文语言文字的描述，是当今语文课堂教学中普遍存在的问题。因此，教师可以借助过渡语予以

6、帮助。如：在教学《她是我的朋友》这篇课文时，孩子们体会了主人公阮恒为小女孩输血那种害怕但为朋友又表现为勇敢地情感后，为了让孩子读出这种情感，教师过渡：是啊！眼看着自己的血慢慢地抽出。死亡离自己也越来越近了，阮恒越来越痛苦，他能不害怕吗？他毕竟和我们一样，还是个孩子啊！让我们通过朗读来表达此时阮恒心中的痛苦吧！（齐读）教师声情并茂的概括，入情入境地过渡，让孩子们真真切切地体会到此时阮恒痛苦但又极为勇敢的情感，并且通过朗读自然流露。一、过渡语使孩子们产生悬念。只有当孩子们有疑问在脑海里时，他才会迫不及待地去学习，积极主动地去探究课文

7、内容。如在教学《妈妈的账单》这篇课文时，孩子们了解了课文的主要内容：小彼得向妈妈索取报酬60芬尼，妈妈给了他，他如愿以偿地想把钱放进自己的口袋，可当他读了妈妈给自己的账单时，又感到羞愧万分，最后把钱还给了妈妈。学到这儿，教师过渡：是啊！让彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢，让我们先来读读小彼得给妈妈的这份账单。这样的过渡，不仅给孩子设置了一个悬念，让孩子积极主动地去探究这两份账单的内容，而且非常自然地过渡到了学习两份账单的教学环节上来。一、声情并茂的过渡语也成为了课堂最为精彩的结束

8、语。过渡语不仅是连接教学环节的纽带，也是课堂最后尤为为重要的结束语。精彩的过渡语，能让各个教学环节紧紧相扣，能让孩子产生强烈的求知欲望，能使孩子的情感得到升华，还能为整堂课的结束画上最为完美的句号。如：在教学《掌声》一文时，课文结束，教师过渡：最后老师想送给同学