苏教版语文七上说话有要针对性，有吸引力，善于打动别人教学设计

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1、口语交际说话有要针对性，有吸引力，善于打动别人教学设计[教学目标]1．说话要有针对性，正确面对对方观点2．说话要有吸引力，吸引对方注意力3．说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣。[教学重点]：掌握语言的表达艺术[教学难点]：口语交际表述要点（目标与重难点的设计是前一章口语交际的深入。前一个口语交际是“与人交流注意对象、场合，用语的文明得体”，可以说是从宏观解读口语交际内涵；而本课则从微观上阐述口语交际的工具性，主要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而，在口语交际中，怎样说话有针对性，有吸引力，怎样打动别人，是本课学习重中之重。”）[教学过程]一、导入新课“良言一句

2、寒冬暖，恶语一句三伏寒”。在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一滴甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小华（丽）没考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家过夜，你该怎样说？（导语设计，既起到导入新课作用，又兼顾了解学生口语交际水平，扣住本课学习目标——说话有针对性，有吸引力，善于打动别人）生①：小华，咱们是好朋友，你在我家住我乐意。但是，你这样能解决问题吗？俗话说：“失败乃成功之母”。每个跌倒的地方都是成功的起点，跌倒了怕什么，拍拍灰，站起来！希望你笑着面对挫折，我会默默支持你。师：他的话打动了你吗？生②：我很感动，他给了我莫

3、大的鼓励。师：很好。不过，却没有针对小华回家问题提自己观点，最后还缺哪句话？生（齐声）：让他回家。生③：虽然你在这次期中考试没考好，但不代表你下次是失败的，俗话说：“走过荆棘密布的丛林，前面就是铺满鲜花的大道。”走过失败，超越自我。你想在我家住也可以，但你有没有想过父母会多担心你，你该为父母多着想，快回家吧！生④：……坚强地去面对风雨后的彩虹。生⑤：……相信自己，我送你回家好吗？生⑥：……纸包不住火，勇敢面对一切。师：几位同学说得很好，俗话说得好：“会说的教人笑，不会说的教人跳”。为什么“会说的教人笑”，几位同学是怎样让小华（丽）从悲伤中走出，“笑”对失败呢？生⑦：他们的话

4、很有激情，让人感到振奋。生⑧：他们的话很有道理，让人不得不信服。生⑨：他们的话举的例子、引用的话很有说服力。师：几位同学说得很好。那么，假设同桌就是小华（丽），把你的话说给对方，看看能说动对方吗？师：今天，请大家打开书150页，我们今天来学习口语交际——说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人。（导语整体设计扣住学生实际，抓住学生心理，因而取得较好效果，让学生在交流中，初步掌握说话有针对性，有吸引力途径，还无形中对孩子进行心理疏导。当然要想具体把握表现技巧，还应扣住文本进行。）二、研析材料。阅读这页的材料：1．周恩来是如何针对青年军官的提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的

5、听众。2．用心体会，周恩来用了什么技巧？3．分析交流：①青年军官：“为什么不杀蒋介石？”周恩来：“要杀，这又有什么困难？一句话就行了”。（先退一步说，与当时的气氛相适应，不会引起反感）“诸位，在这种形势下，是杀好还是不杀好？”（以商量的口气，引起听者思考）“杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石呀，他一上台，就会公开地和日本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。”“如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼将抗日。”（联系实际，提出自己看法）②一位青年官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇？” 周恩来举例分析：“徐海东一家36口人被蒋介石杀

6、了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他还是主张不杀蒋介石。”以民族和国家利益为重。4．周恩来采用了什么样的技巧呢？生：先退一步，不攻击别人观点。缓和一下紧张的气氛。生：肯定对方合理性，尊重他的观点，能替他着想。生：找机会摆事实讲道理，提出自己的观点，设计让他放弃自己的观点。师：①有的放矢，迂回出击②先退后进，变实为攻③因势利导，激发共鸣（本环节紧扣文本，让学生从材料中挖掘口语交际的根本要求，目的是达到“授之以渔”的效果。在教学中，应注重方法的传授而不只是知识的传输。）三、能力拓展我国古代也有许多口才出众的人。“齐之习辞者也，”晏子用他外交才能的捍卫齐国尊严！战国的纵横家苏

7、秦则书写历史的风云。下面，我们就来看一则小故事。（投影）晋侯复假道于虞以伐虢（guó，国名），宫之奇之谏曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必从之，晋不可启，寇不可玩；一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞，虢之谓也。”弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣！行也，晋不更举矣。”冬，晋灭虢。师还，馆于虞。遂灭虞，灭之；执虞公。师：你看懂了吗？你能把这个故事用现代汉语讲出来吗？师：后来这个故事演变成一个成语，你知道吗？生：唇亡齿寒。师：这个成语寓意你知道吗？生：比喻双方关系密切，相互依存。师：那么宫之