国外职业技术教育模式比较及对构建我国高职教育实践教学内容体系的启示论文

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1、国外职业技术教育模式比较及对构建我国高职教育实践教学内容体系的启示论文摘要就职业技术教育的宏观和微观（培养目标、教学环境开发、教学实施、学业考核）方面对双元制、TAFE、和CBE模式进行了比较，并就三种模式对构建我国高职教育各专业实践教学内容体系的启示进行了讨论。关键词职业技术教育模式实践教学内容体系比较二次世界大战后，随着工业化进程的加快和向服务型框架社会演进，西方国家对技术应用型人才的需求持续旺盛，因此，西方国家的职业教育得到了高速发展，并逐步形成了多种教育模式。其中，比较典型的模式包括德国的双元制、澳大利亚的TAFE、北美的CBE和英国的BTEC。我国高职教育实

2、践教学内容体系.freel方法，确定职业教育专业培养目标。这种职业分析工作，专业能力目标的确定是由来自企业的专家和专门课程设计的专家组成的顾问委员会完成的，较好地解决了企业作为主体参与制定培养目标，实现了准订单培养。确定的培养目标用能力图表展示，准确清晰，为能力本位教育提供了前提。2．双元制模式双元制模式的专业培养目标是经过在德国经济部和教育文化部的统一组织下，由行业协会、工会、教师三方代表共同拟定的。作为双元制学校和培训企业，将为实现已经确定的专业培养目标设计教学计划和培训计划。3．TAFE模式TAFE学院的专业培养目标以国家资格认证标准为依据，此标准由全国性行业培

3、训咨询机构，通过职业分析制定。培养目标用能力标准进行描述，在培训包中给出，包括关键能力与专业能力，着重进行对学员职业能力的培养，使他们能较快地适应社会职业岗位的要求。（二）教学环境开发1．CBE模式CBE打破了传统的以学科为科目，以学科的学术体系和学制确定的学时安排教学和学习的教育体系，建立起了以能力为主线的能力教育体系。这里所谈的能力，不是心理学上能力的概念，也不能误解为只是操作能力、动手能力。CBE中的能力包括三个方面：知识（与本职相关的知识领域）、技能和态度（动机、动力情感领域）。这三个方面都能达到才构成一种专项能力。一般以一个学习模块的形式表现出来。每项能力的

4、学习，都开发出一个学习包，其中有技能学习指导书、有关学习教材、操作手册等。2．双元制模式双元制由学校与企业分工协作（以企业为主）、理论与实践紧密结合（以实践为主）的职教模式。企业的职业培训由行会负责监督与管理，职业院校的管理则由各州负责。双元制模式的课程开发是以职业实践活动为核心，将与培训专业有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识（数、理、化）全部综合起来。3．TAFE模式TAFE学院专业教学计划由州政府统一开发，各州教学大纲必须在国家注册，教学内容要满足行业的需求，符合行业的标准。TAFE课程体系可以分为培训包、州教育部开发的专业教学计划、州或学校开发的教学大

5、纲、学习或教学指导书、学校依据指导书选择的教材5个层次。（三）教学实施1．CBE模式CBE是以学生为中心的，强调学生自我学习和自我评价。教师是学习过程中的管理者和指导者，负责按职业能力图表所列各专项能力提供学习资源，编出模块式的开发出学习包，建立起学习资料室，集中建立起学习信息室。教师为学生提供动力，给学生注入信心，不断对学生的成就进行评定和鼓励，并在所要求的工作习惯、态度、能力上起示范作用。学生要对自己的学习负责，按学习指南的要求，根据自己的实际情况制定学习计划。完成学习后，先进行自我评价，认为达到要求后，再由教师进行考核评定。CBE的办学形式的灵活多样并有严格的科

6、学管理。CBE强调的是社会需求和学生在学习过程中的主体作用。课程可以长短不一，随时招收不同程度的学生并按自己的情况决定学习方式和时间。如全日制、半日制、个人、小组学习，听课或自学等。毕业时间也不一致，易做到小批量、多品种、高质量。由于学生入学水平、学习方式相当程度的个别化，这就要求有一套严格的科学管理，才能最大限度地满足教学的需要和发挥设备的作用。2．双元制学生分别在学校和培训企业两个地点，由学校中的教师和企业中的教师两个施教主体，对学生进行理论与实践两个方面的职业教育。企业培训起着主导的作用，职业院校只起着配合和服务的作用。这样使职业教育目标更符合企业的需要；学生的

7、学习目的是“为未来工作而学习”。双元制模式的教学“行动导向”的教学方法，使学生成为了学习的行动主体。学生学习以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立地计划、独立地实施与独立地评估为方法，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。3．TAFE模式TAFE学院的学生，入学的年龄、背景不限，鼓励人们多次、不断地学习，而且可以对学生的现有工作能力及前期学习进行给予认可。教学工作的重点放在训练学生的实际工作能力上，教学强调实践教学环节，其理论与实践教学融为一体，两者没有比例要求。突破了传统一次性教育的