扣件式钢管脚手架高支模施工常见问题探讨

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1、扣件式钢管脚手架高支模施工常见问题探讨扣件式钢管脚手架由钢管杆件用扣件连接而成,具有工作可靠、装拆方便和适用性强等优点,是目前我国使用最为普遍的脚手架品种。采用扣件式钢管脚手架的杆配件几乎可以搭设任何形式的模板支架,在高支模施工中也得到广泛使用。但在扣件式钢管脚手架高支模施工实践中也发现不少问题,建筑施工中脚手架坍塌事故是较常见的安全事故之一,有的甚至造成了严重后果。下面就其常见问题做初步探讨。一、高支模安全专项施工方案编制中发现的问题1、总体情况中华人民共和国建设部于2004年12月1日以建质(2004)213号文发布了《危

2、险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法》,其中明确指出对高大模架工程(水平混凝土构件模板支撑系统高度超过8m,或跨度超过18m,施工总荷载大于10kN/m2,或集中线荷载大于15kN/m的模板支撑系统),必须由建筑施工企业专业工程技术人员编制安全专项施工方案,并应当组织不少于5人的专家组进行论证审查。从施工实践中发现,绝大部分工程能认真贯彻上述文件要求,但仍然有少数工程的项目管理人员认为:以前有过高支模施工的成功经验,有施工方案,编制安全专项施工方案并论证多此一举;或认为工程只有局部少量的高支模施工,编制专项施工方

3、案,并组织专家论证太麻烦;或没有编制方案的能力,仅凭以往施工经验施工;也有的不知道高支模施工应编制专项安全施工方案,并组织专家论证的管理规定等等。更有个别者无视安全法规要求,明知故犯,野蛮施工。以上种种均可能给安全施工带来不同程度的隐患。2、方案编制高支模安全专项施工方案属于专项施工设计,应根据工程的施工组织设计的要求,对高支模工程的施工技术、安全措施和管理要求进行细化,可以说是要“百分之百”地按其要求进行施工的施工设计。方案编制中常见问题有:1)方案名称不符合要求:如×××工程模板施工方案、×××工程大跨高支架模板施工方案等

4、,均没有突出安全专项施工方案,这反映了有关人员思想认识上的欠缺,并将导致方案内容的缺失。2)方案编制内容不全:缺编制依据、工程概况(特别是模板支撑区域梁板的截面尺寸和支撑立杆的地基情况)、钢筋绑扎和混凝土浇筑方式、模板支架系统的拆除、安全技术措施、安全保证体系、支架验收等内容。3)可操作性和针对性不强:高支模施工是一项很具体的施工操作,需要根据实际情况确定明确的施工操作顺序和模板及支架的施工图,特别应绘制模板支架系统布置图:包括脚手架杆件的平(立)面布置、梁、板底(立)模板及支撑大样和相关的整体或局部稳定构造(如纵横向剪刀撑布

5、置、连墙件的连接、脚手架因地面基础或悬挑构件的影响发生变化处)等,并明确标注支架立杆纵横向间距、步距,立杆、水平杆接头参差布置,采取搭接或对接方法,并编制详细的施工说明。而许多高支模安全专项施工方案没有绘制齐全完整的施工图纸,仅凭简单的书面或口头交底将有关要求传达给操作班组,不能达到指导现场安全施工和工人操作的目的。3、设计计算扣件式钢管高支模的支撑设计必须进行详细的受力分析和计算,是施工安全管理中的强制性要求。高支模施工的支架立杆稳定是施工成败的关键因素。由于采用扣件相互连接,支架各个节点都存在一系列的可变因素,如偏心、位移

6、、坚固扭矩不足等,这些因素均影响到计算中支架立杆长细比的确定。长细比的难以确定直接影响杆件的稳定分析。因此,实际工程中的计算模式的假定必须严格按最有利于安全的角度出发。现在已经有比较成熟的施工安全计算软件(如:PKPM、品茗等),使繁琐的施工计算相对简化。在设计计算方面的问题主要是:未分部位分析和计算支架的荷载,荷载组合未按最不利原则考虑,对泵送混凝土引起的动力荷载在设计计算中估计不足,钢管壁厚取值与实际使用不符等问题。二、方案实施过程中存在的问题1方案执行不到位由于扣件式钢管脚手架固有的可随意调整的特点,使得在模板支架施工方

7、案执行过程中,特别是在支架搭设时,出现下列问题:1)不按规定尺寸搭设:操作人员随意扩大支架立杆纵横向间距、步距,或减少水平杆件(经常是在一个方向每隔一排立杆缺一根水平杆,使某些立杆的计算长细比成倍增大)。2)不按规定设置连续的竖向、水平剪刀撑和扫地杆:按照常规做法,剪刀撑应随着立杆和水平杆同步设置,但为了抢工期,实际操作人员往往是在先将架体主体部分搭设成形,以便其后的模板安装、钢筋绑扎等工序交叉进行,然后架子工在逐步对架体进行加固处理,这种方式很容易造成方案执行不到位;而扫地杆则由于其设置后,导致操作人员需“弯腰”才能在架体内

8、行走,而经常被取消。3)不注意杆件的接长方式:在搭设支架时,没有合理配置不同的管长使立杆和水平杆的接长位置做到相邻杆错开,且不在同一步跨内。当顶部立杆使用搭接接上时,由于模板上的荷载是直接作用在支撑架顶层横杆上,并通过扣件与钢管间的摩擦力将力传到立杆上的,又因为扣件所能传递的

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