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时间:2018-07-10
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1、情商教育:论大学生迈入社会走向成功的桥梁论文论文摘要:大学是学生身心发展的重要时期,面对大学生情商水平较低的现状,学校应及时把握大学生的心理变化,采取弘扬传统文化、加强挫折教育及开展社会实践等多种方式,推进大学生情商教育,促进大学生健康成长。论文关键词:情商;传统文化;挫折教育;社会实践近年来,随着学业、就业压力的增加,不少大学生反映出较严重的心理问题:或急功近利..,浮躁空虚;或颓废不振,沉迷网络;甚至出现暴力发泄、厌世轻生倾向,引发了一系列的如大学生自杀、大学生恶意伤人等极端事件。大学生心理
2、健康问题也引起了党中央的高度重视。2004年,中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,要求高校加强和改进大学生思想政治教育,提高学生的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。人才培养是一项艰巨而复杂的工程,它既包括对学生的智力开发,也包括对学生心理素质、人格品位的培育,且就实践操作来看,后者比前者更难把握,不易量化又难见成效。为培养学生的辨识能力、自控能力和耐挫折能力,帮助学生形成乐观坚强、独立善良的人格品质,我国高校应在大学生智商教育之外,
3、积极推进对学生的情商教育。可以说,情商教育既是大学生消除心理困惑,健康成长的需要,也是他们未来迈入社会,走向成功的桥梁。一、情商的内涵、特点及功能(一)情商的内涵及特点情商,是近年来人们提出的一个与智商相对应的概念,指的是人们了解、控制自身和他人情感方面的能力。最早提出情商概念的是美国的彼得·沙洛维教授和约翰·梅耶教授。著名心理学家丹尼尔·戈尔曼后来继承并发展了这一理论,将情商内容概括为了解自我、管理自我、自我激励、识别他人的情绪以及处理人际关系五个方面,并从个人性格与道德的结合方面对情商本质进
4、行了高度概括。随着心理学家们对情商理论的进一步研究,人们逐渐认识到,智商主要是评价一个人的智力高低,情商则反映了我们的做人能力。一般来说,情商高的人,善于控制情绪、易于与他人沟通、心理承受力强;而情商低的人,则常表现为情绪失控、心理脆弱或自我封闭等。智力的开发是一个知识不断积累与更新的理性探索过程,它需要我们勤于思考,发扬刨根问底、锲而不舍的精神,去勇攀学术顶峰。而情商的修炼则是一个生活经验的历练与积累的感性体验过程,它一般与人的直觉、情绪、反应、态度相关,追求的是一种心理状态的平衡,因而很多时
5、候它需要我们做到知足或者放下。智商与情商的发展不是同步的,智商高的人并不意味着情商一定高。相反,很多时候,越是智力水平比较高的人,其心理素质反而越脆弱。此外,情商的开发也比智商更难把握。情商的提高主要依靠个人“自学”,除非他自己用心灵去感受、去接受,否则,他人的说教很难发挥实质性作用。换言之,如果智商的提高主要是通过学习与模仿的话,那么,情商的提高则主要来自于个体的自身经验与领悟。(二)情商的功能心理学家霍华·嘉纳认为:“一个人最后在社会上占据什么位置,绝大部分取决于非智力因素。”而丹尼尔·戈尔
6、曼教授也指出:成功=20%的智商+80%的情商。情商之所以能影响每个人的一生,在于其有以下两方面的功能:第一,它影响人们的心理健康及幸福状态。幸福生活是我们每个人的追求目标。然而,一个人能否获得幸福,除了和他的健康状况、理想实现以及财富拥有等有很大关系之外,还和他的情商水平有关。如是否对生活充满热爱,懂得感恩、包容、合作、知足与责任;是否善于调控自己情绪,清理心理垃圾等。情商直接反映我们的心理状况及生活态度。现实生活中,很多人由于不懂得控制情绪,不懂得尊重他人,做事但凭意气、冲动,结果经常使自己
7、陷于负面情绪包围之中,出现精神抑郁、人格缺陷等心理问题,难以体会到生活的幸福与快乐。第二,它决定人们的成功与成才。现代社会对人才素质的要求是多方面的,它不仅对知识结构和能力提出了新的要求,而且要求人才有健康的心理品格和健全的人格品质。心理学家经过研究发现,与智商相比,情商才是个人成功、成才的决定因素。一个人在事业中必须能够敏锐地觉知自己的情感,能够把握和调动自我内在的动力,必须具有为实现目标而奋斗不息的热情,坚持不懈,持之以恒,不怕挫折失败。同时还要做到以诚待人、尊重、理解、同情他人,具有建立和
8、处理好人际关系的能力等等。事实也证明,出自于哈佛大学的诸多优秀人才,包括富兰克林·罗斯福、约翰·肯尼迪、乔治·明诺特、爱德华·珀西尔以及比尔·盖茨等在内的8位美国总统,34位诺贝尔奖获得者以及几十位商业领袖,他们的共同之处都是非常注重哈佛大学的情商课,情商水平很高,在协调能力、自控能力以及团队精神等综合素质方面,均远居他人之上。二、大学生情商现状及原因分析(一)情商现状:大学生的情感困惑大学生正处于身心发展的重要时期。在这一时期,他们的智力发展虽然已达到顶峰,但在思想上还不够成熟,情商问题比较突
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