化学教学的一般原理

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1、第4章化学教学的一般原理教学过程是一种特殊的认识过程，其运动、发展和变化是有规律的。认识并驾驭这种规律性，根据规律设计、组织和管理教学活动，是提高教学质量的根本保证。因而，每位教师都要努力提高自己的教学理论修养，掌握多种多样的教学方法、手段和技巧，形成高超的教学艺术和教育机智，并能因时、因地、因人制宜，灵活运用。——李秉德教学目标：1.知道教学理念与教学行为之间的关系，了解教育理念的三个层次及主要内容；2.理解新课程改革的核心理念及其含义，能列举主要的现代化学教学理念；3.了解化学教学的理论基础，

2、能领会现代教学理论的实质以及现代教学理论对化学教学的指导作用；4.理解一般的教学原则，掌握中学化学教学的基本原则；5.了解化学教学过程及其一般特征，学会对教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体等进行选择和优化。教学方法：讲授法、讨论法课时安排：3课时4.1现代化学教学理念教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。案例研讨:甲、乙两位教师拥有什么样的教学理念？教师甲：［教师讲授］已知乙醇的分子式是C2H6O

3、，可以看作是乙烷C2H6分子中的一个H原子被羟基（—OH）取代后的产物。［教师展示］乙醇的分子结构模型［教师讲授］请大家写出乙醇的结构式、结构简式和电子式。　　［教师板书］乙醇的分子结构简式。教师乙：［教师讲授］已知乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中多了一个氧原子。［教师展示］乙烷的分子结构模型［教师提问］请大家设想在乙烷分子中插入一个氧原子会是什么情况？有几种可能？［学生活动］学生分别在纸上画出可能的结构。［学生回答］将氧原子插入乙烷分子中，有两种可能的情况。教师展示模型分析

4、，并画出可能的结构：［教师提问］怎样证明乙醇的分子结构是(1)式还是(2)式？我们可以通过实验来证明。…4.1.2　教育理念顾明远（2001）在《国际教育新理念》一书中将教育理念分为三个层次：宏观教育理念、一般教育理念、有关教与学的理念。宏观教育理念从理论上论述当今教育领域的两大宏观理念：终身教育和学习化社会，它是其他层次教育理念的基础，对其他教育理念居于支配地位。终身教育和学习化社会等宏观教育理念对世界教育乃至整个人类社会都产生了深远的影响。一般教育理念，介绍环境教育、生态教育、合作教育、全民教

5、育、建构主义教育、主体理念、民主、合作、开放、探索和发展理念等教育理念，体现了当今时代的特点。对各学科教学都有指导作用，每一位教育工作者都应理解这些理念的实质，并遵循这些理念来指导自己的教育教学工作。有关教与学的理念，是更为具体、更具可操作性的教育理念，对指导广大中小学教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革具有直接的指导意义。因为这些理念更具体，更有操作性。4.1.3　新课程改革的核心理念“为了每一位学生的发展”是贯穿本轮新课程改革的核心理念，这一理念包含三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，

6、这是课程价值取向定位问题。二是面向每一位学生。基础教育是国民素质的奠基工程，课程目标所确定的都是新世纪我国公民的最基本素质。三是关注学生全面和谐的发展。学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。关注学生作为“整体的人”的发展既要谋求学生智力与人格的协调发展，又要追求个体、自然与社会的和谐发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。4.1.4　科学领域课程新理念在新一轮的科学领域课

7、程（包括化学）改革中，始终贯彻着“为了每一位学生的发展”这一核心理念，主要有以下几个方面的特点：（1）强调课程要面向全体学生，立足学生发展（2）突出科学探究，努力体现科学本质（3）加强科学、技术与社会（STS）之间相互关系的教育4.2化学教学的理论基础4.2.1人的发展理论青少年个体的发展是主体与周围环境相互作用的结果，使潜在的可能性转化为现实的结果，是通过主体的各种活动实现的。影响人的发展的因素很多，主要有遗传、环境和教育，其中教育在人的发展中起着主导的作用。4.2.2　辩证唯物主义认识论辩证唯

8、物主义认识论认为，人的认识是人脑这一特殊物质对客观事物的能动反映；这种能动作用表现为认识的两个飞跃，即由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃；认识的来源和基础是实践.人的认识就是在实践的基础上由浅入深、由片面到全面、由低级到高级的无限发展的辩证过程。4.2.3　自然科学方法论自然科学方法论是关于科学认识的一般过程和方法的理论。其内容非常丰富，包括广泛使用的观察、实验、模型、假设、归纳、演绎、分析、综合、类比、试错、系统等各种方法。自然科学方法论在化学的历史和现实的研究中