邯郸市魏县高中学生心理健康状况研究文献综述

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1、文献综述邯郸市魏县高中学生心理健康状况研究摘要高中学生作为一个特殊群体，正处于心理不成熟向心理成熟的过渡期,而学校和家庭在重视学习成绩的同时,往往忽视学生成长发育的规律,加重了高中生的心理矛盾和心理冲突,使学生心理行为问题增多,严重影响了学生的身心健康发展。所以，高中生的心理健康需要全社会共同的关注。本文通过对邯郸市魏县两所重点高中学生心理健康状况的调查，针对重点高中学生心理健康的一些问题进行研究，试图探明心理健康教育存在的规律，并分析影响心理健康的相关因素。期望本研究能为教育者提供一些心理学研究依据，为高中学生心理健康教育工作的开展提供借鉴。

2、关键词高中学生；心理健康；教育1前言高中学生的年龄均在15－18岁左右，正处于未成年人向成年人的过渡时期（即青春期），属于心理未成熟时期。他们朝气蓬勃，精力旺盛，乐观自信，同时存在由于环境适应、人际关系、学习兴趣、自我认知、早恋问题、升学就业、家庭贫困等方面导致的各种各样的心理问题，不仅如此，当他们面对高考的压力和家长过高的期望以及社会的多元化价值取向等诸多挑战时，涉世未深的高中学生经常体验强烈的内心冲突和压力。现代社会变得越来越复杂，价值多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响广大高中学生的健康成长，适应社会、学校环境对于一些学生来说，已

3、经是十分困难的事情。从各方面调查数据来看，高中学生心理健康的情况令人担忧。2心理健康的定义与标准世界卫生组织(WHO)对心理健康所下的定义是:心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳的状态。即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平,那么其心理状态就是健康的,反之则是不健康的。以下两种则被心理学家们作为研究个体心理健康的常用标准：其一，20世纪初，美国著名心理学家马斯洛和迈特曼（Maslow&Mittelman）提出的10条心理健康的标准。其二，美国心理学家奥尔伯特提出的心理健康6大标

4、准。3中学生心理健康的研究进程近些年来，中学生心理健康问题越来越受到社会的普遍关注，目前，国内已有多项关于各地中学生心理健康状况及其相关影响因素的研究。很多调查和中学生的自我报告表明，心理问题严重影响青少年的身心健康和成长。据上海、杭州、湖南、苏州等地的抽样调查，青少年中存在不同程度的心理障碍或心理偏差的检出率高达22％以上。诸多调查研究和实际工作中均发现：我国青少年学生中普遍存在着懒惰、怯懦、孤僻、依赖和偏激五大不良性格，存在着学业不良、考试焦虑和厌学三大学习问题。上述问题均与心理健康的欠缺有关，加强中学生的心理健康教育已十分紧迫。4当前中学

5、生心理健康状况本世纪50年代，我国15岁以下中学生心理障碍的发病率只有5%，70年代为7%。80年代则出现令人吃惊的变化，1980～1984年间，北京医科大学等单位对国内12个地区进行的抽样调查发现，中度和重度心理障碍的发病率已达到13%[1]。进入90年代后，问题显得更加严重。中学生心理健康发展实验课题组l993～1994年对数万名中学生科学检测，发现有32%的学生有心理异常表现（厌学、焦虑和单相思等轻度心理障碍），其中5.3%的中学生存在心理疾病（抑郁症、强迫症和恐怖症等重度心理障碍）。1994年黑龙江省牡丹江市报告1414名中学生心理疾病

6、的发病率为26.17%；广州市对1000名中学生的调查表明：53.2％的中学生有心理危机[2]。自50年代以来，中学生的心理障碍发生率，呈现逐步上升的态势详国内近年的众多调查发现：“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高中占20%。”2006年苏州大学徐勇教授等对苏州市7000多名中小学生调查结果显示：中学生心理行为问题检出率达到10%～31%[3]，其中强迫症状、人际关系敏感症状和偏执症状的检出率分别为31%、30%和29%。研究表明，中学生心理问题具有以下特点：大城市多于县城，县城多于农村，重点学校多于非重点学校，女生多于男

7、生[4]。在国外情况也同样如此，据加拿大、日本学者估计，中学各年级学生中，约有15%的学生具有各类的心理问题，其中男生高于女生，城市高于农村，包括情绪障碍，不良习惯，性格问题等。在我国这部分具有各种心理问题或行为问题的学生基本上得不到帮助，幸运一些的能得到专业或非专业心理老师的关心和指导，绝大部分不得不忍受家长和同学的误解和责备，无法和他人交流个人问题，更有甚者休学在家无法参与正常的学习。5当前高中学生心理健康的研究现状在中学生心理健康问题的调查中，很多研究者选择关注更容易出现心理问题的高中学生的心理健康状况,在研究中使用最频繁的调查工具是SC

8、L-90量表[5,6]。研究发现有10%至30%的高中生存在着各种不同程度的心理健康问题,主要表现为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对等症状[7],