初中英语教学中电教化手段

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1、初中英语教学中电教化手段【摘要】计算机作为现代化的技术在教育教学中的应用必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体技术，作为先进的现代教育工具，始终只是工具而已。没有与之相适应的先进的教育思想和教学观念，始终难发挥其应有的作用，甚至还会通过先进工具将传统教育中的一些不良因素扩充放大。【关键词】电教化手段;多媒体教;个性【中图分类号】G424.21【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0146-021现代外语教学的发展趋势6随着我国对外交流的日渐频繁，外语的重要性愈显突出，外语教学

2、因此面临前所未有的机遇和挑战。现代外语教学正向多媒性、综合性、开放性的方向发展，尤其注重以下几个方面：外语学习的主体，语言学习者的语言使用能力，跨文化交际能力的培养，旨在培养学生多视角、多维的思维方式，从而达到素质教育的目的，交流和运用越来越成为现代外语教学的核心。而电化教育是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加教师备课程度、优化课堂教学过程的需要。多媒体教学已成为电化教育主体，并

3、发挥日益显著的作用。在新形势下，探讨如何通过多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。2电教媒体教学的优点在课堂上用现代化的多媒体教学，学生见其形（表情、动作、实物、模型、投影和图片等）、听其声（教师、录音和唱片等），把语言和形象结合起来，把视觉、听觉和动觉结合起来，使学生的多种感官参加记忆，让多种渠道输入信息，使学生对语言知识的记忆更加牢固、准确，语言技能更加熟练。电教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过

4、程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。因而英语电化教学过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。英语电化教学的基本规律即电教媒体与英语教学在相互作用、不断磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。3要深刻学习新课程标准，转变教育观念6新课程标准指出：“在实施新课标的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课标提出的新要求。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现

5、代信息技术与英语教学的整合。”计算机作为现代化的技术在教育教学中的应用必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体技术，作为先进的现代教育工具，始终只是工具而已。没有与之相适应的先进的教育思想和教学观念，始终难发挥其应有的作用，甚至还会通过先进工具将传统教育中的一些不良因素扩充放大。因此，每位教师都有必要不断地学习、反思和充实，积极感悟新课标、新理念，提高实施新课标的能力和水平。以新课标、新理念为指导，转变教育观念，积极开发利用多媒体计算机辅助教学，将技术的先进性转化成教育的先进性。4要在多媒体教学中体现学

6、生的主体地位多媒体介入课堂，将传统课堂教学系统中的两个要素“教师、学生”变成CAI课堂教学系统中的三要素“教师、学生、多媒体计算机”。新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。”英语新课程标准也指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”6由于受“教师为中心”传统课堂教学模式的影响，在电化教学中屡见“教师中心”的传统

7、模式，或以此为基础演变而成的“教师+电脑”的模式。在当前的一些多媒体辅助教学中，从复习旧知、导入新课到呈现新知，从提问问题到问题答案，从举例到课练，均投影在屏幕上，再加上一些花哨的花边、图案、小动画等，使得学生看得多、听得多，有时甚至目不暇接，根本没有多少思考时间。这种教学强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间，动手机会。表面上看，这样的多媒体课堂是热闹的、多维的，而实质上，它缺少最重要的“一维”——“学生的思维”。其结果还是“穿新鞋，走老路”，甚至利用先进技术强化教师中心地位，造成由原来的

8、“口灌”变为“电灌”，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的“填鸭式”变为“三机一幕”的“满堂灌”。因此，教师要在英语多媒体教学中，充分利用多媒体的灵活性、直观性、丰富性、多维性、交互性、仿真性等优势，把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，使学生在多媒体展示的真情实境、教师创设的协作与会话等学习环境中积极参与语言实践活动，充分发挥学生的主动性，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写综合语言技能。5电教媒体应是教学性、科学性、